简短数字自我效能培训的可行性和有效性 (SEAPP)
2022年11月13日 更新者：University of Zurich
对自我报告压力升高的大学生进行简短数字自我效能训练的可行性和有效性：一项随机对照试验
该研究调查了重复回忆自我效能记忆的数字化、可扩展的自我效能训练对心理健康结果的影响，例如自我效能、焦虑、压力、绝望和其他心理健康结果。
将招募总共 94 名压力水平较高（感知压力量表≤ 13）的学生，并随机分配到训练组和对照组。
个人将参与自我效能培训应用程序与生态瞬时评估 (EMA) 相结合 1 周（培训组）或仅在 EMA 中进行 1 周（对照组）。
基线和事后评估将衡量自我效能、焦虑、压力、绝望和其他心理健康结果的变化。
研究概览
详细说明
自我效能与积极的心理健康结果相关，并已被提议作为心理健康问题治疗结果的推定贡献者。 它可以通过实验诱导和自传式掌握经验的回忆来增强，这些经验大多是亲自和在实验室进行的，直到今天。
该研究将调查重复回忆自我效能记忆的数字化、可扩展的自我效能训练对心理健康结果的影响，例如自我效能、焦虑、压力、绝望和其他心理健康结果。 该研究将招募 94 名压力水平较高（感知压力量表≤ 13）的学生，并将他们随机分配到训练组和对照组。 个人将参与自我效能培训应用程序与生态瞬时评估 (EMA) 相结合 1 周（培训组）或仅在 EMA 中进行 1 周（对照组）。 基线和事后评估将衡量自我效能、焦虑、压力、绝望和其他心理健康结果的变化。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
94
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Select...
-
Zurich、Select...、瑞士、8008
- Birgit Kleim
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-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
14年 至 25年 (成人)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 被瑞士大学录取
- 年龄在 18 至 29 岁之间
- 经历至少中等压力（感知压力量表得分≥13
- 拥有智能手机
- 说流利的德语
排除标准：
- 当前精神障碍
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：实验：自我效能训练（App）
该小组将接受为期一周的数字化自我效能培训，每天 3 次培训课程和 EMA（每天 10 次）。
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培训从心理教育视频和说明开始，以定义两种自传式自我效能感。然后，个人将根据他们的自传式记忆每天接受三项自我效能感培训，并结合缓慢的呼吸练习。
此外，他们每天还会收到 10 份关于情绪、社交联系和虚拟环境的 EMA 问卷。
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无干预：控制
该组将收到为期一周的 EMA 问卷（每天 10 份）。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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一般自我效能感
大体时间：从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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General Self-Efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995; Tipton & Worthington, 1984) 将测量一般自我效能。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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感知压力
大体时间：从筛选更改为干预后 1 天；时限：1周
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感知压力量表 (Cohen, Kamarck, & Mermelstein, 1983; Klein et al., 2016) 将测量感知压力。
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从筛选更改为干预后 1 天；时限：1周
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正面和负面影响
大体时间：正面和负面影响量表（Krohne、Egloff、Kohlmann 和 Tausch，1996 年；Watson、Clark 和 Tellegen，1988 年）将衡量正面和负面影响。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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正面和负面影响量表（Krohne、Egloff、Kohlmann 和 Tausch，1996 年；Watson、Clark 和 Tellegen，1988 年）将衡量正面和负面影响。
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希望
大体时间：从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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特质希望量表 (Krause, 2002; Snyder et al., 1991) 将衡量希望。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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沮丧
大体时间：Beck 抑郁量表-II（Beck、Steer、Ball 和 Ranieri，1996 年；Kuhner、Burger、Keller 和 Hautzinger，2007 年）将测量抑郁症。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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Beck 抑郁量表-II（Beck、Steer、Ball 和 Ranieri，1996 年；Kuhner、Burger、Keller 和 Hautzinger，2007 年）将测量抑郁症。
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焦虑
大体时间：从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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状态-特质焦虑量表（Laux、Glanzmann、Schaffner 和 Spielberger，1981 年；Spielberger、Gorsuch、Lushene、Gagg 和 Jacobs，1983 年）将测量状态和特质焦虑。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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绝望
大体时间：从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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贝克绝望量表（Beck、Weissman、Lester 和 Trexler，1974 年；Kliem、Lohmann、Mossle 和 Brahler，2018 年）将衡量绝望程度。
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从基线到干预后 1 天的变化；时限：1周
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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正面和负面影响
大体时间：每日测量；研究参与过程中的变化
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在为期一周的研究参与期间，EMA 将在每天 10 个时间点捕捉积极和消极情绪。
我们将使用三个项目（快乐、快乐和放松）来衡量积极情绪，并使用七个项目（烦躁、焦虑、不安全、孤独、悲伤、过度思考和压力）来衡量消极情绪。
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每日测量；研究参与过程中的变化
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对社会交往的不满
大体时间：每日测量；研究参与过程中的变化
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在为期一周的研究参与期间，EMA 将在每天 10 个时间点捕捉对社交接触的不满。
将有两个选项表明对社交接触的不满：(a) 没有人和感觉被排斥或想和某人在一起，或 (b) 和某人在一起但更想独处。
我们将这些组合成一个变量。
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每日测量；研究参与过程中的变化
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具体自我效能感
大体时间：仅在训练组每天测量；研究参与过程中的变化
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具体的自我效能将每天被捕获一次。
问题将集中在 e。 G。参与者对诸如“现在，我认为我将能够做必要的事情来使这次培训成功”之类的陈述的同意程度。
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仅在训练组每天测量；研究参与过程中的变化
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虚拟语境
大体时间：每日测量；研究参与过程中的变化
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在为期一周的研究参与期间，EMA 将在每天 10 个时间点捕获虚拟环境。
问题将是关于此人与谁在一起以及他们对此有何看法。
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每日测量；研究参与过程中的变化
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年5月18日
初级完成 (实际的)
2020年11月9日
研究完成 (实际的)
2020年11月9日
研究注册日期
首次提交
2022年9月12日
首先提交符合 QC 标准的
2022年11月13日
首次发布 (实际的)
2022年11月15日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2022年11月15日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2022年11月13日
最后验证
2022年11月1日
更多信息
与本研究相关的术语
关键字
其他研究编号
- SEAPPUZH
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
未定
IPD 计划说明
计划在公共存储库中提供匿名数据。
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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