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医学背景下现场与在线教育的学习效果

2023年2月10日 更新者:Hanne Tonnesen、Bispebjerg Hospital

该临床试验的目的是了解在线医学教育对博士生的影响。 它旨在回答的主要问题是:

与在线研究课程相比,现场研究课程对年轻医学研究人员的研究方法和动机的理论知识有何影响? 参与者将参加 20 门研究课程,这些课程是计算机随机分配的,可以在线(干预)或现场(控制组)授课,每门课程有 10-12 名博士生(200-240 名参与者)。 参与者将在课程结束后被跟踪长达两年。 结果是

  • 理论学习(主)
  • 学术成果
  • 动机
  • 自我效能感

研究人员将比较在线和现场研究课程,看看在理论学习、学术成就、动机和自我效能感方面是否存在差异。

研究概览

地位

招聘中

条件

干预/治疗

研究类型

介入性

注册 (预期的)

240

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

    • Frederiksberg Hospital
      • Frederiksberg、Frederiksberg Hospital、丹麦、2000

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

18年 及以上 (成人、年长者)

接受健康志愿者

是的

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准:

  • 所有参加课程的博士生,如果他们能够给予知情同意

排除标准:

  • 拒绝参加
  • 撤销知情同意

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:卫生服务研究
  • 分配:随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:单身的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:在线设置
远程以数字方式(Zoom 或 Teams 会议室)交付的研究课程。
在线研究课程以数字方式远程直播。
无干预:现场设置
研究课程在教育设施中进行。

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
理论学习
大体时间:长达 3 个月
根据 MCQ 衡量的米勒能力金字塔,“知道”或“知道怎么做”
长达 3 个月

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
学术成就
大体时间:长达 25 个月
由 Google Scholar Profile 衡量(出版物数量、引用数量、H-index 和 i10-index
长达 25 个月
动机
大体时间:长达 3 个月
内在动机量表
长达 3 个月
自我效能感
大体时间:长达 3 个月
威廉姆斯和史密斯的自我效能单项测量
长达 3 个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2022年1月1日

初级完成 (预期的)

2025年12月31日

研究完成 (预期的)

2027年12月31日

研究注册日期

首次提交

2023年2月1日

首先提交符合 QC 标准的

2023年2月10日

首次发布 (估计)

2023年2月20日

研究记录更新

最后更新发布 (估计)

2023年2月20日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2023年2月10日

最后验证

2023年2月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

  • Online learning effect

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

研究美国 FDA 监管的设备产品

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