使用在线心理治疗计划和人工智能辅助干预中学后学生的心理健康

拟议的区域精神保健中心旨在为金斯敦、弗朗特纳克、伦诺克斯和阿丁顿的大专学生提供公平、有效且具有成本效益的人工智能驱动的在线心理教育和诊断特定的在线认知行为疗法 (e-CBT) 计划(KFL&A) 地区。 该计划将针对广泛的学生群体，从那些有兴趣更多地了解心理健康（在线心理教育计划）的学生到那些寻求针对其精神症状的额外帮助的学生（e-CBT 计划）。 我们的研究团队在为不同人群的各种心理健康状况设计有效的人工智能辅助在线心理教育和诊断特定的 e-CBT 计划方面拥有丰富的经验。 因此，与面对面的医疗保健提供方法一样有效，我们假设我们通过强大的实施科学和社区协作策略传播的在线干预措施将是一种可行的、具有成本效益且务实的解决方案，以解决可访问性问题中学生心理保健。

拟议的心理健康中心将使用阶梯式护理方法提供综合护理模式。 其实施将以严格的方法为指导，涉及七个目标，分为三个阶段（采纳前、交付和采纳后阶段）。 (1) 预采用阶段：将通过调查和焦点小组评估大专学生当前的心理健康状况（目标 1）。 此信息将用于开发为期 6 周的在线心理教育（目标 2）和为期 12 周的诊断特定 e-CBT（目标 3）计划。 心理教育计划之后将进行为期 6 个月的 AI 辅助日记练习，以监测学生的心理健康，并确定他们是否会从加强护理以接受特定于诊断的 e-CBT 计划中受益。 特定于诊断的 e-CBT 程序将改编自实验室开发的先前经过临床验证和特定于诊断的心理治疗模块。 四个特定于诊断的模块将支持学生中最常见的心理健康障碍（GAD、SAD、MDD 和 ADHD），正如之前的研究和研究团队对加拿大安大略省学生的横断面调查所表明的那样。 这两个项目都将通过在线心理治疗工具 (OPTT) 提供——这是一个由 PI 共同开发的基于云的安全平台，提供在线心理健康干预。 (2) 交付阶段：将像往常一样使用经过验证的临床评估工具，通过将在线心理教育（目标 4）和诊断特定的 e-CBT（目标 5）计划与治疗进行比较，确定其有效性和成本效益。 (3) 采用后阶段：将使用收集到的数据通过调查和焦点小组（目标 6）监测项目的成功和忠实度，并建设能力并将项目扩展到加拿大其他城市（目标 7）。 因此，与针对学生心理健康的其他举措相比，这将是第一个让学生和最终用户参与从概念到实施的所有阶段的举措。

该医疗保健计划的数字性质和人工智能技术的实施产生了新的解决方案，使急需精神保健服务的个人更容易获得并扩大覆盖范围。 因此，为了支持这些精神保健资源的开发，研究团队组建了一支由社区领导组成的多元化、跨职能的跨学科团队，包括研究人员、临床医生、卫生决策者和最终用户。 最终，利用跨职能研究团队的广泛专业知识，该研究的目标是制定和实施成功且有效的数字护理计划，并有可能显着改善大专学生的心理健康护理。