运动任务和利多卡因对有和没有阅读障碍的成年人阅读不熟悉的单词的影响

虽然没有临床试验探索阅读和语音产生之间的明确联系（正如当前研究提出的那样），但打印到语音模型提供了一个框架，用于理解视觉词形式（即阅读）的识别是如何进行的。建立在言语的习得和产生的基础上。 了解单词在产生时的发音和感觉（即分别是听觉和体感反馈）有助于发展关于单词外观的知识。 阅读发展在很大程度上依赖于口语技能的观点源于许多研究，这些研究提供证据表明口语技能（即词汇、句法）和语音意识技能是典型阅读能力和阅读能力不足的预测因素。 此外，有几项非临床研究提供了令人信服的证据，表明需要更好地理解这种联系。

例如，患有言语失用症的儿童，这是一种运动性言语障碍，导致计划和/或编程言语所需的顺序运动的能力受损，这不能归因于运动生理学缺陷（例如，虚弱或痉挛）或缺陷在语言方面（即理解能力下降），1) 阅读障碍的风险很高，2) 感觉运动缺陷增加。 2009 年的一项调查评估了 38 名疑似言语失用症 (CAS) 儿童在感官概况中的表现，感官概况是对儿童感官处理的标准化评估。 患有 CAS 的儿童在五个感觉因素中有不典型的感觉处理，包括口腔感觉敏感性。 据报道，与正常发育的儿童相比，患有特定语言障碍、自闭症谱系障碍 (ASD) 和注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 的儿童口腔感觉敏感性增加。 在计算建模中，据报道，CAS 的核心损伤可能是继发于口腔敏感性降低或退化的前馈命令受损，这非常适合打印到语音的框架。 一项针对 CAS 儿童的口型辨别能力（即识别口腔中的几何形状）的调查报告称，CAS 儿童的得分明显低于正常发育的儿童。 较低的辨别能力被认为是体感功能较差的指标。

据报道，感官提示方法（通过听觉、触觉、压力、动觉和本体感觉提示强调运动与听觉和体感信息之间的关系）是治疗 CAS 最有效的方法。 这些结果表明，感官提示方法要么直接针对潜在的损伤（即恢复性），要么补偿缺陷（即补偿性）。 识别 CAS 儿童的感觉困难对于了解该人群的言语特征和治疗效果很重要。 这些发现需要进行额外的调查，以了解体感处理是否以及在何种程度上导致健康和受损的成人和儿童人群的言语产生和阅读缺陷。

研究人员发现，成年人的口语形式辨别能力与他们的阅读能力有关，并且之前曾尝试通过测量成年人的阅读能力，同时添加额外的运动成分（即棒棒糖、咬棒）来确定言语产生反馈对阅读能力的影响, 利多卡因）。 这些体感扰动有可能改变和/或减少来自口腔咬合架的感觉反馈。

结果发现，棒棒糖在正字法词汇决策任务中具有促进作用（即更快的响应时间），但对语音词汇决策任务或图片分类任务没有影响。 相比之下，利多卡因在语音词汇决策任务中具有促进作用（即更快的响应时间），但对正字法词汇决策任务或图片分类没有促进作用。 最后，bite bar 不会影响三项任务中任何一项的表现。 然而，尚不清楚这些影响（即棒棒糖、咬棒、利多卡因）是否适用于患有阅读障碍的成年人。 在这些条件下完成这些任务时，将使用功能性近红外光谱 (fNIRS) 系统测量大脑活动。

批准的研究产品是盐酸利多卡因口服外用溶液 2% USP。 这种口腔局部麻醉剂会暂时麻痹参与者的咬合架。 该临床试验将按照本描述的协议、良好临床实践 (GCP) 指南和适用的监管要求进行。