促进幼儿数学：利用儿科诊所接触农村社区中代表性不足的儿童 (MATH)
2023年10月30日 更新者：Oregon Health and Science University
这项临床试验的目的是研究儿科医生如何为患者的父母开出早期数学强化课本，以影响俄勒冈州农村地区资源贫乏的学前班学前儿童的早期数学技能。
它旨在回答的主要问题是：文本干预对学龄前儿童的早期数学技能有何影响？
参与者将随机接受早期数学文本干预或护理标准。
研究人员将比较干预组和对照组前后的数学表现。
研究概览
详细说明
这项临床试验的目的是研究儿科医生为 3-4 岁儿童的父母开出早期数学强化课本 (TipsbyText) 如何影响俄勒冈州农村地区资源贫乏的学前班学前儿童的数学技能。
它旨在回答的主要问题是：文本干预对使用基于研究的早期数学评估 (REMA-Brief) 的学龄前儿童的早期数学技能有何影响？
该研究的两个次要问题是：使用语音意识识字筛选工具 (PALS-PreK) 对儿童读写能力的影响是什么，以及使用早期数学教育发展与研究 (DREME) 对家长信心的影响是什么？
参与者将随机接受干预（早期数学文本干预）或控制（无文本）。
研究人员将比较干预组和对照组在 REMA-Brief（主要结果）、PALS-PreK（次要儿童结果）和 DREME（次要父母结果）上的前后数学表现。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
1000
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Jaime w Peterson, MD, MPH
- 电话号码：5034941049
- 邮箱：peterjai@ohsu.edu
研究联系人备份
- 姓名：LeAnn Michaels
- 邮箱：michaell@ohsu.edu
学习地点
-
-
Oregon
-
Portland、Oregon、美国、97239
- 招聘中
- Oregon Rural Practice Research Network
-
接触：
- LeAnn Michaels, BS
- 邮箱：michaell@ohsu.edu
-
接触：
- Kendall Dunlop-Korsness, MPH
- 邮箱：dunlopko@ohsu.edu
-
首席研究员：
- Jaime W Peterson, MD, MPH
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 参与者的父母必须年满 18 岁
- 儿童在筛查时必须年满 3 岁或 4 岁
- 孩子在参与的俄勒冈州农村实践研究网络 (ORPRN) 诊所接受护理
- 父母和孩子可以用英语或西班牙语交流
- 父母能够给予知情同意
- 孩子有资格获得医疗补助服务
排除标准：
- 家长收不到短信
- 家长无法阅读短信
- 孩子病重不能参加
- 无法完成学习活动的家长
- 孩子目前有一个兄弟姐妹参加了这项研究
- 儿童发育迟缓，包括神经发育障碍，如自闭症或与发育迟缓相关的综合症（例如 脑瘫、癫痫症、注意力缺陷/多动症）。 孤立的表达性言语延迟不是发育排除标准。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干涉
收到早期数学课本 (TipsbyText) 的儿童和家长
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发送给看护人的文本旨在增加亲子围绕数学和识字的互动，每周发送给参与者 4 次，持续 8 个月
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无干预：控制
未收到早期数学课本的儿童和家长 (TipsbyText)
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过基于研究的早期数学评估 (REMA-Brief) 测量的儿童早期数学技能的变化
大体时间：基线和第 9 个月
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基于研究的早期数学评估 (REMA-Brief) REMA-Brief 使用单独的访谈形式评估 PK 和过渡性幼儿园 (TK) 儿童的核心数学能力，具有明确的协议和评分程序。
根据作为数学学习轨迹基础的基于理论和经验的发展进程评估能力。
REMA Brief 是一项内容参照测试，建立在心理发展的基础上，包括规范解释。
有二十个项目；最大可能的原始分数是 28。
平均 T 分数为 50。
标准偏差为 7。
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基线和第 9 个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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通过早期数学教育的发展与研究 (DREME) 改变家长对数学和识字教学的信心
大体时间：基线和第 9 个月
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DREME 是一项包含 17 项的家长调查，旨在评估家长对与孩子一起教授和练习数学的信心和信念。
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基线和第 9 个月
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通过语音意识读写能力筛查工具 (PALS-PreK) 分数衡量儿童读写能力的变化
大体时间：基线和第 9 个月
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筛选工具 (PALS-PreK) 分数 [时间范围：基线和第 9 个月] A。 PALS-PreK 衡量学龄前儿童的识字基础知识：姓名书写、字母知识、声音意识、印刷体和单词意识、韵律意识和童谣意识。 英语版和西班牙语版的PALS-PreK在内容上略有不同，调查人员采用了“姓名书写、字母知识、开头声音意识和童谣意识”，每个部分都会单独评分。 姓名书写（最多 7 分）、字母知识（A 部分：最多 26 分；B 部分最多 26 分）、开头声音认知（最多 10 分）、印刷体和单词认知（最多 10 分）。 综合评分范围为0-76，分数越高表明结果越好。 |
基线和第 9 个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Jaime W Peterson, MD, MPH、Oregon Health and Science University
- 首席研究员：Lisa Chamberlain, MD, MPH、Stanford University
- 首席研究员：Susanna Loeb, PhD、Stanford University
- 研究主任：Kendall Dunlop-Korsness, MPH、Oregon Health and Science University
- 研究主任：LeAnn Michaels, BS、Oregon Health and Science University
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年8月1日
初级完成 (估计的)
2024年9月30日
研究完成 (估计的)
2025年8月31日
研究注册日期
首次提交
2023年5月23日
首先提交符合 QC 标准的
2023年5月23日
首次发布 (实际的)
2023年6月1日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年11月1日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年10月30日
最后验证
2023年5月1日
更多信息
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