Promouvoir les mathématiques chez les jeunes enfants : tirer parti des cliniques pédiatriques pour atteindre les enfants sous-représentés dans les communautés rurales (MATH)
30 octobre 2023 mis à jour par: Oregon Health and Science University
Les objectifs de cet essai clinique d'examiner comment les pédiatres prescrivant des textes enrichissants en mathématiques précoces aux parents de leurs patients affectent les compétences mathématiques précoces d'enfants pré-maternelle sous-financés dans l'Oregon rural.
La principale question à laquelle il vise à répondre est la suivante : quel est l'impact de l'intervention textuelle sur les compétences précoces en mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire ?
Les participants seront randomisés pour recevoir l'intervention de texte mathématique précoce ou la norme de soins.
Les chercheurs compareront les performances en mathématiques avant et après l'intervention entre le groupe d'intervention et le groupe témoin.
Aperçu de l'étude
Statut
Recrutement
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Les objectifs de cet essai clinique d'examiner comment les pédiatres prescrivant des textes enrichissants en mathématiques (TipsbyText) aux parents d'enfants de 3 à 4 ans affectent les compétences en mathématiques des enfants de pré-maternelle sous-financés dans les zones rurales de l'Oregon.
La principale question à laquelle il vise à répondre est : quel est l'impact de l'intervention textuelle sur les compétences mathématiques précoces chez les enfants d'âge préscolaire à l'aide de l'évaluation précoce des mathématiques basée sur la recherche (REMA-Brief) ?
Deux questions secondaires de l'étude sont : quel est l'impact sur l'alphabétisation des enfants à l'aide de l'outil de dépistage de l'alphabétisation de la conscience phonologique (PALS-PreK) et la confiance des parents à l'aide du développement et de la recherche dans l'enseignement précoce des mathématiques (DREME) ?
Les participants seront randomisés pour recevoir une intervention (l'intervention de texte mathématique précoce) ou un contrôle (pas de texte).
Les chercheurs compareront les performances mathématiques avant et après le REMA-Brief (résultat principal), PALS-PreK (résultat secondaire pour l'enfant) et DREME (résultat secondaire pour le parent) entre le groupe d'intervention et le groupe témoin.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Estimé)
1000
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Coordonnées de l'étude
- Nom: Jaime w Peterson, MD, MPH
- Numéro de téléphone: 5034941049
- E-mail: peterjai@ohsu.edu
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: LeAnn Michaels
- E-mail: michaell@ohsu.edu
Lieux d'étude
-
-
Oregon
-
Portland, Oregon, États-Unis, 97239
- Recrutement
- Oregon Rural Practice Research Network
-
Contact:
- LeAnn Michaels, BS
- E-mail: michaell@ohsu.edu
-
Contact:
- Kendall Dunlop-Korsness, MPH
- E-mail: dunlopko@ohsu.edu
-
Chercheur principal:
- Jaime W Peterson, MD, MPH
-
-
Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Les parents des participants doivent avoir au moins 18 ans
- L'enfant doit avoir 3 ou 4 ans au moment du dépistage
- L'enfant reçoit des soins dans une clinique participante du réseau de recherche basée sur la pratique rurale de l'Oregon (ORPRN)
- Le parent et l'enfant peuvent communiquer en anglais ou en espagnol
- Le parent est en mesure de donner son consentement éclairé
- L'enfant est éligible aux services de Medicaid
Critère d'exclusion:
- Le parent ne peut pas recevoir de messages texte
- Le parent n'est pas capable de lire les messages texte
- L'enfant est trop malade pour participer
- Parents incapables de terminer les activités d'étude
- L'enfant a un frère ou une sœur actuellement inscrit à l'étude
- L'enfant a un retard de développement, y compris des troubles neurodéveloppementaux tels que l'autisme ou des syndromes associés à un retard de développement (par ex. paralysie cérébrale, troubles épileptiques, trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité). Le retard de parole expressif isolé n'est pas un critère d'exclusion du développement.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
|---|---|
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Expérimental: Intervention
Enfants et parents recevant des textes de mathématiques précoces (TipsbyText)
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Textes envoyés aux soignants destinés à accroître l'interaction parent-enfant autour des mathématiques et de l'alphabétisation, envoyés aux participants 4 fois par semaine pendant 8 mois
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Aucune intervention: Contrôle
Enfants et parents ne recevant pas de textes mathématiques précoces (TipsbyText)
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Changement dans les compétences en mathématiques des enfants mesuré par le Research-Based Early Math Assessment (REMA-Brief)
Délai: ligne de base et mois 9
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L'évaluation des mathématiques précoces basée sur la recherche (REMA-Brief) REMA-Brief évalue les capacités mathématiques de base des enfants en PK et Transitional Kindergarten (TK) en utilisant un format d'entretien individuel, avec un protocole explicite et des procédures de notation.
Les capacités sont évaluées selon des progressions de développement théoriques et empiriques qui sous-tendent les trajectoires d'apprentissage des mathématiques.
Le REMA Brief est un test référencé sur le contenu, construit sur le développement psychologique qui comprend des interprétations normatives.
Il y a vingt articles; avec un score brut maximum possible est de 28.
Le score T moyen est de 50.
L'écart type est de 7.
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ligne de base et mois 9
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Changement dans la confiance des parents dans l'enseignement des mathématiques et de la littératie par le Development and Research in Early Math Education (DREME)
Délai: ligne de base et mois 9
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Le DREME est une enquête parentale en 17 items visant à évaluer la confiance et les croyances des parents concernant l'enseignement et la pratique des mathématiques avec leur enfant.
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ligne de base et mois 9
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Changement dans l'alphabétisation des enfants mesuré par le score PALS-PreK (Ponological Awareness Literacy Screening Tools)
Délai: référence et mois 9
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Score de l'outil de dépistage (PALS-PreK) [Période : référence et mois 9] un. Le PALS-PreK mesure les connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les principes fondamentaux de l'alphabétisation : l'écriture des noms, la connaissance de l'alphabet, la conscience des sons, la conscience des caractères imprimés et des mots, la conscience des rimes et la conscience des comptines. Les versions anglaise et espagnole PALS-PreK diffèrent légèrement par leur contenu, les enquêteurs ont utilisé « l'écriture du nom, la connaissance de l'alphabet, la conscience sonore initiale et la conscience des comptines » et chaque section sera notée séparément. Écriture de noms (max 7 points), connaissance de l'alphabet (partie A : 26 max ; partie B 26 max), sensibilisation aux sons de début (10 points max), conscience des caractères imprimés et des mots (10 points max). La plage de scores composites est de 0 à 76, un score plus élevé indiquant un meilleur résultat. |
référence et mois 9
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Jaime W Peterson, MD, MPH, Oregon Health and Science University
- Chercheur principal: Lisa Chamberlain, MD, MPH, Stanford University
- Chercheur principal: Susanna Loeb, PhD, Stanford University
- Directeur d'études: Kendall Dunlop-Korsness, MPH, Oregon Health and Science University
- Directeur d'études: LeAnn Michaels, BS, Oregon Health and Science University
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 août 2023
Achèvement primaire (Estimé)
30 septembre 2024
Achèvement de l'étude (Estimé)
31 août 2025
Dates d'inscription aux études
Première soumission
23 mai 2023
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
23 mai 2023
Première publication (Réel)
1 juin 2023
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
1 novembre 2023
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
30 octobre 2023
Dernière vérification
1 mai 2023
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 1021594
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .