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Förderung der Mathematik bei kleinen Kindern: Nutzung von Kinderkliniken, um unterrepräsentierte Kinder in ländlichen Gemeinden zu erreichen (MATH)

30. Oktober 2023 aktualisiert von: Oregon Health and Science University
Das Ziel dieser klinischen Studie besteht darin, zu untersuchen, wie sich Kinderärzte, die den Eltern ihrer Patienten frühe mathebereichernde Texte verschreiben, auf die frühen mathematischen Fähigkeiten von unterfinanzierten Kindern im Vorschulalter im ländlichen Oregon auswirken. Die Hauptfrage, die beantwortet werden soll, lautet: Welche Auswirkungen hat die Textintervention auf die frühen Mathematikkompetenzen von Kindern im Vorschulalter? Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um die frühe Mathematiktextintervention oder den Pflegestandard zu erhalten. Die Forscher werden die Mathematikleistungen vor und nach der Intervention zwischen der Interventions- und der Kontrollgruppe vergleichen.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Das Ziel dieser klinischen Studie besteht darin, zu untersuchen, wie sich Kinderärzte, die Eltern von 3- bis 4-Jährigen frühe Texte zur Mathematikanreicherung (TipsbyText) verschreiben, auf die mathematischen Fähigkeiten von unterfinanzierten Kindern im Vorschulalter im ländlichen Oregon auswirken. Die Hauptfrage, die beantwortet werden soll, lautet: Welche Auswirkungen hat die Textintervention auf die frühen Mathematikkompetenzen von Kindern im Vorschulalter mithilfe des Research-based Early Math Assessment (REMA-Brief)? Zwei sekundäre Fragen der Studie sind: Welche Auswirkungen hat die Verwendung des Phonological Awareness Literacy Screening Tool (PALS-PreK) auf die Alphabetisierung von Kindern und das Vertrauen der Eltern mithilfe der Development and Research in Early Math Education (DREME)? Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um eine Intervention (die frühe Mathe-Text-Intervention) oder eine Kontrolle (keine Texte) zu erhalten. Die Forscher vergleichen die Mathematikleistungen vor und nach dem REMA-Brief (primäres Ergebnis), PALS-PreK (sekundäres Kind-Ergebnis) und DREME (sekundäres Eltern-Ergebnis) zwischen der Interventions- und der Kontrollgruppe.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

1000

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

  • Name: Jaime w Peterson, MD, MPH
  • Telefonnummer: 5034941049
  • E-Mail: peterjai@ohsu.edu

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Oregon
      • Portland, Oregon, Vereinigte Staaten, 97239
        • Rekrutierung
        • Oregon Rural Practice Research Network
        • Kontakt:
        • Kontakt:
        • Hauptermittler:
          • Jaime W Peterson, MD, MPH

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Eltern der Teilnehmer müssen mindestens 18 Jahre alt sein
  • Das Kind muss zum Zeitpunkt der Untersuchung 3 oder 4 Jahre alt sein
  • Das Kind wird in einer teilnehmenden Klinik des Oregon Rural Practice-based Research Network (ORPRN) betreut
  • Eltern und Kind können auf Englisch oder Spanisch kommunizieren
  • Der Elternteil kann eine Einverständniserklärung abgeben
  • Das Kind hat Anspruch auf Medicaid-Leistungen

Ausschlusskriterien:

  • Eltern können keine Textnachrichten empfangen
  • Eltern können keine Textnachrichten lesen
  • Das Kind ist zu krank, um teilzunehmen
  • Eltern, die ihre Lernaktivitäten nicht abschließen können
  • Das Kind hat ein Geschwisterkind, das derzeit an der Studie teilnimmt
  • Das Kind weist eine Entwicklungsverzögerung auf, einschließlich neurologischer Entwicklungsstörungen wie Autismus oder Syndromen, die mit einer Entwicklungsverzögerung einhergehen (z. B. Zerebralparese, Anfallsleiden, Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung). Eine isolierte Verzögerung der Ausdruckssprache ist kein Ausschlusskriterium für die Entwicklung.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Intervention
Kinder und Eltern erhalten frühe Mathematiktexte (TipsbyText)
Sonstiges: Tipps von Textnachrichten
An Betreuer gesendete Texte sollen die Eltern-Kind-Interaktion in Bezug auf Mathematik und Alphabetisierung verbessern und werden 8 Monate lang 4x pro Woche an die Teilnehmer gesendet
Kein Eingriff: Kontrolle
Kinder und Eltern, die keine frühen Mathematiktexte erhalten (TipsbyText)

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Veränderung der frühen Mathematikkompetenzen von Kindern, gemessen durch das Research-based Early Math Assessment (REMA-Brief)
Zeitfenster: Grundlinie und Monat 9
Der Research-based Early Math Assessment (REMA-Brief) REMA-Brief bewertet grundlegende mathematische Fähigkeiten von Kindern in PK und Übergangskindergärten (TK) anhand eines individuellen Interviewformats mit expliziten Protokoll- und Bewertungsverfahren. Die Beurteilung der Fähigkeiten erfolgt anhand theoretisch und empirisch fundierter Entwicklungsverläufe, die mathematischen Lernverläufen zugrunde liegen. Der REMA Brief ist ein inhaltsbezogener Test, der auf der psychologischen Entwicklung aufbaut und normative Interpretationen einbezieht. Es gibt zwanzig Artikel; mit einem maximal möglichen Rohwert von 28. Der durchschnittliche T-Score beträgt 50. Die Standardabweichung beträgt 7.
Grundlinie und Monat 9

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Veränderung des Selbstvertrauens der Eltern beim Unterrichten von Mathematik und Lesen und Schreiben durch die Development and Research in Early Math Education (DREME)
Zeitfenster: Grundlinie und Monat 9
Bei der DREME handelt es sich um eine 17-Punkte-Elternbefragung, um das Selbstvertrauen und die Überzeugungen der Eltern hinsichtlich des Unterrichtens und Übens von Mathematik mit ihrem Kind zu ermitteln.
Grundlinie und Monat 9
Veränderung der kindlichen Alphabetisierung, gemessen anhand des PALS-PreK-Scores (Phonological Awareness Literacy Screening Tools).
Zeitfenster: Grundlinie und Monat 9

Score des Screening-Tools (PALS-PreK) [Zeitrahmen: Ausgangswert und Monat 9]

A. Der PALS-PreK misst das Wissen von Vorschulkindern über die Grundlagen der Lese- und Schreibkompetenz: Namenschreiben, Alphabetkenntnisse, Klangbewusstsein, Druck- und Wortbewusstsein, Reimbewusstsein und Kinderreimbewusstsein. Die englische und die spanische PALS-PreK-Version unterscheiden sich geringfügig inhaltlich. Die Forscher verwendeten die Kriterien „Schreiben von Namen, Kenntnisse des Alphabets, Bewusstsein für Anfangslaute und Bewusstsein für Kinderreime“ und jeder Abschnitt wird separat bewertet. Schreiben von Namen (max. 7 Punkte), Kenntnisse des Alphabets (Teil A: max. 26; Teil B: max. 26), anfängliches Klangbewusstsein (max. 10 Punkte), Druck- und Wortbewusstsein (max. 10 Punkte). Der zusammengesetzte Bewertungsbereich liegt zwischen 0 und 76, wobei eine höhere Punktzahl auf ein besseres Ergebnis hinweist.
Grundlinie und Monat 9

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Oregon Health and Science University

Mitarbeiter

Stanford University

Ermittler

  • Hauptermittler: Jaime W Peterson, MD, MPH, Oregon Health and Science University
  • Hauptermittler: Lisa Chamberlain, MD, MPH, Stanford University
  • Hauptermittler: Susanna Loeb, PhD, Stanford University
  • Studienleiter: Kendall Dunlop-Korsness, MPH, Oregon Health and Science University
  • Studienleiter: LeAnn Michaels, BS, Oregon Health and Science University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. August 2023

Primärer Abschluss (Geschätzt)

30. September 2024

Studienabschluss (Geschätzt)

31. August 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

23. Mai 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

23. Mai 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

1. Juni 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

1. November 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

30. Oktober 2023

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 1021594

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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