高现实模拟方法对助产士学生解决问题能力和焦虑水平的影响
2024年5月22日 更新者：YASEMİN AYDIN KARTAL、Saglik Bilimleri Universitesi
基于场景的高真实度模拟方法对助产士学生问题解决能力和焦虑水平的影响
本研究旨在确定基于场景的高保真模拟方法对健康科学大学哈米迪耶健康科学系助产系三年级学生应用问题解决能力和焦虑水平的影响。
该研究计划采用半实验设计，由伊斯坦布尔健康科学大学哈米迪耶健康科学系助产士三年级（N：80）学生进行。
参与研究的学生将根据计算机辅助简单随机抽样技术分为干预组（n：40）和对照组（n：40）。
干预组学生将在高仿真实验室的标准成人患者模型上进行产后护理应用并附有情景，对照组学生将在职业技能实验室进行。
参与研究的学生将采用“描述性信息表”、“状态焦虑量表”、“问题解决量表”和“教育方法满意度调查表”。
研究概览
详细说明
本研究旨在确定基于场景的高保真模拟方法对健康科学大学哈米迪耶健康科学系助产系三年级学生应用问题解决能力和焦虑水平的影响。
研究对象包括 2021-2022 学年春季学期哈米迪耶健康科学学院助产系选修“危险分娩和产后期”课程的三年级学生（N：80）。 自愿参加该研究的学生也被纳入该研究。 研究中将使用计算机辅助随机化，通过 URL 地址 https://www 的程序输入病例数，随机分配到干预组 (n:40) 和对照组 (n:40) .randomizer.org。 申请前，向学生分享了《知情自愿同意书》，并取得了学生的同意。
所有小组在申请前都被告知。 在此背景下，举行了问答环节，提供了有关该研究的申请信息。 向学员介绍了模拟器和模型的介绍、训练计划的流程图、训练计划的内容、环境、材料的位置。 在申请之前，所有小组都接受了 2 小时有关产后护理的理论信息以及幻灯片演示。 信息发布后，向学生申请《描述性信息表》，并申请《状态焦虑量表》和《问题解决量表》作为预测试。 干预组学生使用高现实Gaumard Scientific品牌进行产后护理应用，产品代码：S550.100 助产科模拟实验室中的诺埃拉模拟器，以及对照组学生基本技能实验室中的标准成人患者模型。 培训结束后，对全体学员进行了《状态焦虑量表》、《问题解决量表》和《教育方法满意度调查表》作为后测。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
78
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Istanbul、火鸡、34668
- University of Health Sciences
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 自愿参与研究。
- 是 SBU 哈米迪耶健康科学学院助产系的三年级学生。
- 成功完成助产基本原理和实践的理论和实践。
- 接受过危险的分娩和产后期的教训。
排除标准：
- 不自愿参与研究。
- 不是哈米迪耶健康科学学院助产系的三年级学生。
- 未成功完成助产基本原理和实践的理论和实践。
- 没有接受危险的分娩和产后课程。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干预组（n：39）
采用高真实度Gaumard Scientific品牌进行产后护理应用，产品代码：S550.100
助产科模拟实验室为干预组学生提供诺埃拉模拟器。
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采用高真实度Gaumard Scientific品牌进行产后护理应用，产品代码：S550.100
助产科模拟实验室为干预组学生提供诺埃拉模拟器。
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无干预：对照组（n：39）
对照组学生在助产科基本技能实验室按照标准成人患者模型进行产后护理实践。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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介绍信息表
大体时间：10分钟
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这种形式是研究者根据文献、参与者的年龄、高中毕业、父母的受教育程度、选择职业的意愿、对职业的归属感等因素创建的. 包括问题。
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10分钟
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状态焦虑量表
大体时间：10分钟
|
该量表由连续量表和状态量表两个子量表组成，每个量表包含 20 个问题。
它可以适用于14岁以上的个人。
状态焦虑量表决定了个体在特定时刻和特定条件下的感受，而特质焦虑量表则决定了个体独立于情境和条件的感受。
理论上，从该量表获得的分数在 20 到 80 之间变化。
高分表示焦虑程度高，分低表示焦虑程度低。
|
10分钟
|
|
问题解决清单
大体时间：10分钟
|
最初，赫普纳和彼得森将问题解决量表应用于未来的教师，发现他们所有人的 Cronbach Alpha 内部一致性系数均为 0.90。
Erenler 将清单应用于护士，发现 Cronbach Alpha 系数为 0.77。
这些结果表明，清单是有效和可靠的。
然而，在文献中可以看到，问题解决量表也被用于护理领域的研究中。
在问题解决量表中，每个问题的分数在 1 到 6 之间。
在盘点评分中，最低分32分，最高分192分。
从量表中获得的高总分被解释为个人认为自己解决问题的能力不足。
|
10分钟
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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培训方法满意度调查
大体时间：10分钟
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问卷由 16 个命题组成。
这些命题之一是“我总体上对这种教育方法感到满意”的命题，它质疑对教育的满意状态。
其他命题是由旨在确定教育方法对学生学习和职业生活贡献的一般看法的命题组成的。
每个命题均按 5 分李克特量表评分（1-非常不同意，5-非常同意）。
可以确定，随着量表平均分的增加，学生对教育方法的满意度提高，而随着量表平均分的降低，学生对教育方法的满意度降低。
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10分钟
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状态焦虑量表
大体时间：10分钟
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该量表由连续量表和状态量表两个子量表组成，每个量表包含 20 个问题。
它可以适用于14岁以上的个人。
状态焦虑量表决定了个体在特定时刻和特定条件下的感受，而特质焦虑量表则决定了个体独立于情境和条件的感受。
理论上，从该量表获得的分数在 20 到 80 之间变化。
高分表示焦虑程度高，分低表示焦虑程度低。
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10分钟
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问题解决清单
大体时间：10分钟
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最初，赫普纳和彼得森将问题解决量表应用于未来的教师，发现他们所有人的 Cronbach Alpha 内部一致性系数均为 0.90。
Erenler 将清单应用于护士，发现 Cronbach Alpha 系数为 0.77。
这些结果表明，清单是有效和可靠的。
然而，在文献中可以看到，问题解决量表也被用于护理领域的研究中。
在问题解决量表中，每个问题的分数在 1 到 6 之间。
在盘点评分中，最低分32分，最高分192分。
从量表中获得的高总分被解释为个人认为自己解决问题的能力不足。
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10分钟
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Yasemin AYDIN KARTAL Assoc. Prof. Dr.、Saglik Bilimleri Universitesi
- 学习椅：Sema AKER Research Assıstant、Saglik Bilimleri Universitesi
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年8月1日
初级完成 (实际的)
2022年9月30日
研究完成 (实际的)
2022年10月31日
研究注册日期
首次提交
2023年6月23日
首先提交符合 QC 标准的
2023年6月23日
首次发布 (实际的)
2023年7月3日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年5月24日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年5月22日
最后验证
2024年5月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.