防流行模拟教育

第一阶段：内容创建：将聘请一位具有视频游戏开发专业知识的软件工程师，与团队中的教育工作者和临床医生合作开发计算机生成的急诊室。 当前渥太华急诊科课程中基于剧院的创伤场景将适应 VR 平台。 这个虚拟环境将允许学生团队从第一人称视角通过他们的化身同时管理患者。 与此同时，同一场景的所有排列都将被编写脚本，并使用 360 度高清摄像机进行记录。 录音将由调查员作为演员进行，并根据需要招募额外的跨专业志愿者。 这些视频将被编辑，然后转换为可以上传到 Oculus 平台的应用程序。 这两个平台都将进行内容和可用性试点。 将计算开发每个场景所需的时间、金钱和其他资源。

第 2 阶段：评估干预措施：

预测试：在参与 3 项教育干预措施之一之前，参与者将完成针对创伤复苏的特定内容知识和知识应用的预测试。 此外，他们还将参加创伤复苏的视频录制现场模拟。 团队表现将被记录以供后续评分（参见下面的衡量和分析部分）。 在现场会议期间，研究人员将使用与 iPad 上的商业捕获和分析软件程序连接的 Polar H10 胸带测量学习者的心率 (HR) 和心率变异性 (HRV)。 这将使我们能够测量唤醒和压力反应，作为学习者情绪参与的生理指标。

干预：预测试后，居民将参与交互式 VR、360° 视频或基于剧院的现场模拟课程。

后测试。 教育课程两周后，所有参与者将完成知识和知识应用的后测（难度与前测相匹配），并进行现场模拟创伤复苏。 这些会议将被录像，以便随后对临床和团队表现进行评级。