以家庭为中心的护理教育培训对护士态度和家长满意度的影响

研究假设H1：教育培训前后护士对FCC 态度的平均分存在差异。

H2：教育培训前后家长对医疗保健的满意度平均分存在差异。

本研究采用非随机实验设计，采用前测、后测形式。 该研究于 2021 年 2 月至 6 月期间在土耳其东地中海地区一所大学医院的儿科病房进行。 目标人群包括 134 名护士，涵盖小儿血液学、小儿外科、儿科急诊、儿科重症监护 (PICU)、新生儿重症监护 (NICU)、儿科传染病和普通儿科等多个专业。 在本研究中，未采用特定样本选择，目标是覆盖总人口的至少 80%。 这项研究有 130 名护士参与，占目标人群的 97%。

数据收集工具；护士信息表：这些问题涉及护士的年龄、性别、教育程度、专业经验长度、在儿科诊所工作的时间以及之前参加 FCC 培训的情况。

以家庭为中心的护理态度量表 (FCCAS)：该测量工具由 Kara 和 Güdücü Tüfekçi 开发，用于确定为儿童及其父母提供护理的护士对 FCC 的态度。 该自我报告工具由 58 个李克特量表项目组成，分布在两个子量表中。 量表得分的增加表明护士对 FCC 的积极态度有所增加。

PedsQL 医疗保健父母满意度量表 (PedsQL HCPSS)：PedsQL 医疗保健父母满意度量表最初由 Varni 设计，后来由 Ulus 和 Kublay 为土耳其受众改编，是一种自我报告工具，用于评估子女父母的满意度正在利用医疗保健服务。 包含 25 个项目，分为 6 个分量表。 该量表得分越高，表明家长对所提供的医疗保健服务的满意度越高。

干预措施 教育干预过程的规划、电子学习模块的开发以及以护士为中心的互动的组织得益于三个护理教育、十个儿科护理和两个教育科学领域的专家意见。 计划于 2021 年 2 月至 4 月进行为期六周的教育培训。 在教育培训前一周，护士们接受了护士信息表和 FCCAS 预测试，这些测试是通过在线表格进行的。 在进行预测试后，立即与护士分享了教育过程的规划，包括电子学习模块和视频讲座的开发。 每周，通过在线互动的方式向护士们传达主题，每节课持续约45-60分钟。 作为对这些课程的补充，我们还为每个主题准备了时长约 30 分钟的视频讲座。 电子学习格式的灵活性使护士可以从任何地点访问这些模块和视频讲座。 从教育培训的第二周开始，临床环境中开始以护士为中心的互动和小组讨论，为护士之间的协作学习和参与提供了平台。 在此过程中，在每次轮班开始时，都会讨论针对儿童及其父母的 FCC 做法。 在团队内部互动中，小组讨论是为了探索每周模块的内容。 完成六周的教育培训后六周，护士们通过在线表格接受了 FCCAS 岗位测试。 PedsQL HCPSS 用于评估孩子在儿科诊所接受护理的家长的医疗保健满意度水平。

统计方法使用SPSS 21版（社会科学统计软件包）软件进行数据分析。 Kolmogorov-Smirnov 检验用于评估量表分数的正态分布。 使用平均值、标准差、置信区间、频率、百分比和效应大小 (d) 等描述性统计数据来呈现数据。 采用配对样本t检验比较护士培训前后FCCAS平均分。 此外，使用单样本 t 检验将培训后期间 PedsQL HCPSS 的平均分数与医院培训前的机构数据进行比较。

伦理考虑该研究获得了临床研究伦理委员会的批准、医院的书面机构许可以及参与护士和家长的知情同意。