防止巴基斯坦公立学校教师的身体和情感暴力 (ICC-T_Pak)
通过减少巴基斯坦教师的身体和情感暴力来改善青少年学生的心理健康和生活质量：整群随机对照试验
暴力对儿童和青少年的福祉和社会心理功能产生严重且持久的负面影响，从而也阻碍社区和社会的经济增长。 研究表明，巴基斯坦教师针对儿童的暴力行为发生率很高。 除了法律和结构性因素（例如教师工作条件紧张）之外，倾向于将针对儿童的暴力行为作为一种有效且可接受的管教方法的态度以及缺乏替代性非暴力策略的机会也可能导致教师持续使用暴力反对儿童。
尽管如此，目前学校层面减少教师暴力的干预措施很少，a）经过科学评估，b）既注重改变对暴力的态度，又注重为教师提供非暴力纪律策略。
因此，本研究测试了巴基斯坦中学教师与儿童互动能力的预防性干预措施（ICC-T）的有效性。 先前的研究已经为巴基斯坦中学实施教师暴力干预措施的可行性提供了初步证据。 本研究旨在为 ICC-T 减少暴力和改善儿童功能（即功能）的有效性提供初步证据。 巴基斯坦的心理健康、幸福感、学业成绩）。
研究概览
详细说明
该研究是一项多中心整群随机对照试验，以学校（集群）作为随机化水平。 四个地点（开伯尔-普赫图赫瓦省、信德省、阿扎德查谟和克什米尔邦以及联邦首都伊斯兰堡+旁遮普省）每个地点的三个地区将被特意选择，以确保学校在地理、经济、文化等方面的多样性。社会、政治背景。 在每个站点中，将随机选择 12 所公立学校，总共 48 所学校（每个站点 12 所）。 学校将根据学校类型（女子学校或男子学校）进行分层。 在每个地点，6 所学校（3 所女子学校和 3 所男子学校）将被随机分配到干预组（将接受 ICC-T 干预）和对照组（将不接受干预）。
每所学校将招募30名初一学生和所有教师（预计平均人数：15名）。 因此，最终样本将包括 1440 名学生和至少 720 名基线教师。
该研究将有三个数据评估点：干预前的基线评估、干预后六个月的第一次随访评估和干预后18个月的第二次随访评估。 此外，干预组将在干预开始和结束时评估可行性数据。
主要结果指标是过去一周学生和教师报告的教师身体和情感暴力行为。 次要结果指标包括儿童的情绪和行为问题、生活质量、认知功能、学习成绩和入学率。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习联系方式
- 姓名：Tobias Hecker, PhD
- 电话号码：+49 521 106 3105
- 邮箱：tobias.hecker@uni-bielefeld.de
研究联系人备份
- 姓名：Alaptagin Khan, MBBS
- 电话号码：+1 617 855 2096
- 邮箱：AKHAN@MCLEAN.HARVARD.EDU
学习地点
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Islamabad、巴基斯坦
- 招聘中
- Shifa International Hospitals
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接触：
- Abdul Wahab Yousafzai, MBBS
- 邮箱：wahab.yousafzai@gmail.com
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
接受健康志愿者
描述
一般的：
纳入标准：
全部：书面知情同意书（如果未成年人由父母（书面）和未成年人本人（书面）签署） 学生：所选中学的入学情况 教师：所选学校雇用的所有教师
学校：
公立中学 走读学校 选定班级/流派至少 30 名学生
排除标准：
急性药物或酒精中毒 急性精神障碍
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：双倍的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：ICC-T
教师培训5天8小时。
核心培训内容包括师生互动、虐待预防、有效的纪律策略、识别和支持有负担的学生以及在学校环境中实施培训材料
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核心培训内容包括师生互动、虐待预防、有效的纪律策略、识别和支持有负担的学生以及在学校环境中实施培训材料
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无干预：监测情况
不干预
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学生遭受教师情感和身体暴力的情况发生变化
大体时间：CTS 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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冲突策略量表（CTS）将用于评估学生自我报告的过去一周在学校遭受教师情感和身体暴力的经历。
分数越高表明教师使用暴力的程度越高。
我们假设与对照组相比，干预组的暴力暴露程度有更大程度的减少。
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CTS 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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教师使用情感和身体暴力的变化
大体时间：CTS 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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冲突策略量表（CTS）将用于评估过去一周教师对学生使用情感和身体暴力纪律措施的情况。
分数越高表明教师使用暴力的程度越高。
我们假设与对照组相比，干预组的暴力使用有更大程度的减少。
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CTS 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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教师对情感和身体暴力的积极态度发生变化
大体时间：CTS 的改编版本将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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教师对情感和身体暴力的态度将通过冲突策略量表 (CTS) 的改编版本进行评估。
分数越高表明对暴力的积极态度越高。
我们假设与对照组相比，干预组对暴力的积极态度有更强烈的下降。
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CTS 的改编版本将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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学生心理健康的变化
大体时间：PSC-Y 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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儿科症状检查表 - 青少年报告 (PSC-Y) 将评估学生的情绪和行为问题。 分数越高表明学生的心理健康问题程度越高。 我们假设与对照组相比，干预组的心理健康问题有更大程度的减少。 |
PSC-Y 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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学生生活质量的改变
大体时间：KIDSCREEN-10 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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KIDSCREEN-10 将评估学生的生活质量。 分数越高表明学生的生活质量水平越高。 我们假设与对照组相比，干预组的生活质量总体改善。 |
KIDSCREEN-10 将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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学生认知功能的变化
大体时间：基于应用程序的任务将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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平板电脑应用程序 Inquisit 中的五项任务将用于评估儿童的认知能力，包括选择性注意力（字母取消任务）、工作记忆（Corsi Block 向后敲击）、反应抑制（箭头侧翼任务）、计划和解决问题（伦敦塔）和认知灵活性（威斯康星卡片分类测试）。
每项测试的测试结果将进行 z 标准化，然后合并为一个综合分数。
分数越高表明学生的认知能力水平越高。
我们假设干预组的认知功能水平高于对照组。
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基于应用程序的任务将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学生学业成绩的变化
大体时间：学生的成绩将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）收集。
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学生上学期考试的成绩将从学校行政部门获得。
假设干预组的学业成绩有所改善。
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学生的成绩将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）收集。
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同伴暴力的改变
大体时间：多维同伴受害量表将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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多维同伴受害量表将用于评估学生遭受同伴暴力的经历。
分数越高表明学生遭受同伴暴力的经历程度越高。
我们假设与对照组相比，干预组的同伴暴力减少幅度更大。
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多维同伴受害量表将在 T0（基线，干预前）、T1（第一次随访，干预后 6 个月）和 T2（第二次随访，干预后 18 个月）使用
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Alaptagin Khan, MBBS、McLean Hopstial
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (估计的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
与本研究相关的术语
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
IPD 计划说明
ICC-T 干预措施正在海地、加纳、坦桑尼亚和乌干达等其他国家进行测试。 我们将与来自不同国家的项目合作伙伴共享匿名数据，以进行综合和/或比较分析。 此外，我们将与其他致力于预防学校环境中儿童暴力的研究人员共享匿名数据，以便进行荟萃分析等综合分析。
最后，研究中收集的匿名数据将在数据存储库中公开提供。
IPD 共享时间框架
IPD 共享访问标准
IPD 共享支持信息类型
- 研究方案
- 树液
- 分析代码
- 企业社会责任
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
研究美国 FDA 监管的设备产品
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