在塞拉利昂观察学习 (SLII)

目的：塞拉利昂 Sees to Learn (SL2) 试验的主要目的是评估为塞拉利昂 12-15 岁未矫正屈光不正的学生提供免费眼镜的教育影响。

样本框架：弗里敦和博城 160 所随机选择的学校中约有 2400 名患有未矫正（或矫正不足）屈光不正 (URE) 的儿童。 来自同一学校但没有视力问题的类似数量的儿童也将被纳入其中，仅在基线上，以将他们的基本人口特征和日常活动与患有 URE 的儿童进行比较。 样本量可能会有所不同，具体取决于从总共筛查 40,000 名儿童中获得的 URE 儿童的百分比。 以下入组标准中指定的所有患有 URE 的儿童都将成为该研究的一部分。

设计：整群随机对照试验（整群 RCT），以学校为整群。

随机化、干预和平衡：所有符合条件的儿童将由学校随机分配，以便在学年开始时获得：免费的现成或定制眼镜（干预），或眼镜处方和致家长的信函，并在学年结束时获得免费眼镜-线（控制）。 集群（学校）将根据屈光不正的患病率以及基线数学和阅读考试的分数进行分组。 样本在两个城市（博城和弗里敦）的学校划分比例将与这两个城市的公立学校数量比例相同。

功效计算（阅读和数学考试）：设置功效 = 0.8，统计精度 = 0.05，簇内相关性 = 0.2（来自 2019 年塞拉利昂 8 年级学习评估），80 所接受治疗的学校，80 所对照学校，15 名学生/学校有未纠正的错误，产生以下最小可检测效应 (MDE) 大小，作为基线和终线测试之间相关性的函数：

MDE 基线和终线测试的相关性 0.101 0.7 0.127 0.6 0.148 0.5

嵌套焦点小组研究将探讨儿童、家长和教师对视力、学生学习和眼镜佩戴的态度，以设计适合当地的干预措施来促进眼镜的佩戴。

回归框架：

研究人员将使用单差横截面普通最小二乘回归 (OLS) 和双重差分 (DID) OLS 回归（包括终点线和基线的观察结果）来估计该计划的效果。 研究人员将报告两种类型的效果：意向治疗（ITT）效果和局部平均治疗效果（LATE），使用治疗分配作为参与的工具变量。 分析将使用观察到的基线特征作为控制变量，并通过固定效应解释学校水平的变化。