Sehen, um in Sierra Leone zu lernen (SLII)

Ziel: Das Hauptziel der Sierra Leone Sees to Learn (SL2)-Studie besteht darin, die pädagogischen Auswirkungen der Bereitstellung kostenloser Brillen für Schüler im Alter von 12 bis 15 Jahren mit unkorrigiertem Brechungsfehler in Sierra Leone zu bewerten.

Stichprobenrahmen: Ungefähr 2400 Kinder mit unkorrigiertem (oder unterkorrigiertem) Brechungsfehler (URE) an 160 zufällig ausgewählten Schulen in Freetown und Bo City. Eine ähnliche Anzahl von Kindern aus denselben Schulen, aber ohne Sehprobleme, wird ebenfalls zu Studienbeginn einbezogen, um ihre grundlegenden demografischen Merkmale und täglichen Aktivitäten mit denen der Kinder mit URE zu vergleichen. Die Stichprobengröße kann je nach Prozentsatz der Kinder mit URE, die bei der Untersuchung von insgesamt 40.000 Kindern ermittelt wurden, variieren. Alle Kinder mit URE gemäß den nachstehenden Einschreibungskriterien werden an der Studie teilnehmen.

Design: Cluster-randomisierte Kontrollstudie (Cluster-RCT), mit Schulen als Cluster.

Randomisierung, Interventionen und Ausgleich: Alle berechtigten Kinder werden von der Schule randomisiert und erhalten zu Beginn des Schuljahres entweder eine kostenlose fertige oder maßgeschneiderte Brille (Intervention) oder ein Brillenrezept und einen Brief an die Eltern sowie am Ende eine kostenlose Brille -line (Steuerung). Die Cluster (Schulen) werden basierend auf der Prävalenz von Brechungsfehlern und der Punktzahl bei den Grundprüfungen in Mathematik und Lesen in Gruppen eingeteilt. Die Aufteilung der Stichprobe in Schulen in den beiden Städten (Bo und Freetown) erfolgt im gleichen Verhältnis wie der Anteil der Anzahl öffentlicher Schulen in diesen beiden Städten.

Leistungsberechnungen (Lese- und Mathematikprüfungen): Einstellungsleistung = 0,8, statistische Präzision = 0,05, Intracluster-Korrelation = 0,2 (aus der Lernbewertung der 8. Klasse von Sierra Leone 2019), 80 behandelte Schulen, 80 Kontrollschulen, 15 Schüler/Schule mit unkorrigiertem Fehler, ergibt die folgenden minimal nachweisbaren Effektgrößen (MDE) als Funktion der Korrelation zwischen Basis- und Endlinientests:

MDE-Korrelation von Basis- und Endtests 0,101 0,7 0,127 0,6 0,148 0,5

In einer verschachtelten Fokusgruppenstudie werden die Einstellungen von Kindern, Eltern und Lehrern zum Sehen, zum Lernen der Schüler und zum Tragen von Brillen untersucht, um eine lokal zugeschnittene Intervention zur Förderung des Tragens von Brillen zu entwerfen.

Regressionsrahmen:

Die Forscher werden die Wirkung des Programms anhand einer Einzeldifferenz-Querschnittsregression der gewöhnlichen kleinsten Quadrate (OLS) und einer Differenz-in-Differenz-OLS-Regression (DID) abschätzen, die Beobachtungen sowohl an der Endlinie als auch an der Basislinie umfasst. Die Forscher werden über zwei Arten von Effekten berichten: die Intent-to-Treat-Effekte (ITT) und die lokalen durchschnittlichen Behandlungseffekte (LATE), wobei die Behandlungszuordnung als instrumentelle Variable für die Teilnahme verwendet wird. Bei der Analyse werden die beobachteten Basismerkmale als Kontrollvariablen verwendet und die Variation auf Schulebene durch einen festen Effekt berücksichtigt.