Se å lære i Sierra Leone (SLII)

Mål: Hovedmålet med Sierra Leone Sees to Learn (SL2)-prøven er å vurdere den pedagogiske virkningen av å tilby gratis briller til elever i alderen 12-15 år med ukorrigerte brytningsfeil i Sierra Leone.

Eksempelramme: Omtrent 2400 barn med ukorrigert (eller underkorrigert) brytningsfeil (URE) ved 160 tilfeldig utvalgte skoler i Freetown og Bo City. Et tilsvarende antall barn fra de samme skolene, men uten synsproblemer, vil også bli inkludert, kun ved baseline, for å sammenligne deres grunnleggende demografiske egenskaper og daglige aktiviteter med barna med URE. Prøvestørrelsen kan variere avhengig av prosentandelen av barn med URE oppnådd fra screening av totalt 40 000 barn. Alle barn med URE som spesifisert i påmeldingskriteriene nedenfor vil være en del av studien.

Design: Cluster-randomisert kontrollforsøk (cluster RCT), med skoler som klynger.

Randomisering, intervensjoner og balansering: Alle kvalifiserte barn vil bli randomisert av skolen til å motta ved skolestart enten: gratis ferdiglagde eller tilpassede briller (intervensjon), eller en brilleresept og brev til foreldre, med gratis briller på slutten -linje (Kontroll). Klyngene (skolene) vil bli stratifisert i grupper basert på forekomsten av brytningsfeil og på poengsummen på grunnlinjen i matematikk og leseeksamen. Inndelingen av utvalget i skoler i de to byene (Bo og Freetown) vil være i samme forhold som andelen av antall offentlige skoler i de to byene.

Effektberegninger (lese- og matematikkprøver): Innstillingsstyrke = 0,8, statistisk presisjon = 0,05, intracluster-korrelasjon = 0,2 (fra 2019 Sierra Leone klasse 8 læringsvurdering), 80 behandlede skoler, 80 kontrollskoler, 15 elever/skole med ukorrigert feil, gir følgende størrelser med minimal påvisbar effekt (MDE) som en funksjon av korrelasjon mellom baseline- og sluttlinjetester:

MDE Korrelasjon av baseline- og sluttlinjetester 0,101 0,7 0,127 0,6 0,148 0,5

En nestet fokusgruppestudie vil utforske barns, foreldres og læreres holdninger til syn, elevlæring og bruk av briller, for å utforme en lokalt skreddersydd intervensjon for å fremme bruk av briller.

Regresjonsramme:

Forskerne vil estimere effekten av programmet ved å bruke en enkelt forskjell tverrsnitt ordinær minste kvadraters regresjon (OLS), og en forskjell i forskjell (DID) OLS regresjon som inkluderer observasjoner ved både endelinje og baseline. Etterforskerne vil rapportere to typer effekter: ITT-effekter (intent-to-treat) og lokale gjennomsnittlige behandlingseffekter (LATE), ved å bruke behandlingstildeling som en instrumentell variabel for deltakelse. Analyse vil bruke de observerte baseline-karakteristikkene som kontrollvariabler og redegjøre for variasjon på skolenivå gjennom en fast effekt.