促进福祉：学校干预的五种方式 (5Ways@School)

背景：

心理健康问题在全世界儿童和青少年中很常见，近年来精神困扰和常见精神障碍的患病率有所增加。 最近的冠状病毒大流行给许多儿童和青少年的心理健康和福祉带来了挑战；在挪威，由于这一流行病，青少年的抑郁症状更加严重，未来的生活预期也更加不乐观。心理健康问题的全球挑战需要采取不同的方法；治疗心理健康障碍、预防心理健康问题以及促进所有人的心理健康和福祉。 以学校为基础的干预措施是促进心理健康和福祉的普遍预防的主要工具，但经过精心设计并经证明具有长期效果的干预措施很少。

目的：

本研究的目的是开发一种基于“幸福五种方法”的教材，并调查其对挪威莫斯市 10 至 16 岁小学生的幸福和心理健康的影响。

我们的目标是：

1. 使现有的成人幸福五种方法课程适应学校环境，并在两所学校试点干预措施。
2. 探讨参与的学生、教师和其他学校工作人员如何体验试点干预，并确定在进行全面试验之前应调整的方面。
3. 检查教师如何在全面试验中进行干预；他们的动机、遇到的障碍、对干预的总体满意度以及对干预手册的遵守情况（即忠诚度）。
4. 调查干预措施是否可以接受，并且对于参与的学校学生、家长、教师和其他学校工作人员来说是否有用。
5. 调查干预措施是否有任何不利影响，例如引发负面情绪。
6. 评估实施过程。
7. 描述学生基线（2023 年 11 月）的福祉和心理健康状况。
8. 检查干预措施对学生福祉和心理健康的直接和长期影响。
9. 评估干预措施对谁有效（即亚组分析和调节分析，例如社会经济地位、性别和基线症状水平）。
10. 调查哪些机制可以解释干预措施后幸福感的潜在改善。

样本及招聘：

莫斯市政府决定向该市公立学校 (n=16) 的所有 10 至 16 岁学生提供“5 Ways@School”教材，作为学校常规课程的一部分。 部分学校将于2023年11月开始教学，其余学校将于2024年1月开始教学，确保约50%的学生获得“延迟干预”效果。 所有学生 (n=3300) 及其老师 (n=200) 将被邀请填写调查问卷。 一些教师、学校领导、学校保健护士和家长将被邀请在焦点小组讨论中分享他们使用教材的经验。

程序：

教材由五个要素组成；注意、积极、不断学习、联系和给予。 干预将由班主任在普通课堂环境中进行，每周两个学时，每次 45 分钟，连续六周，即总共 12 个学时。 教学课程将包括五个要素的演示、视频、反思练习、重点小组讨论、创造性小组工作，以及给学生一些小“挑战”，以练习他们在每周课程之间所学到的知识。 3 个月后还将有 45 分钟的“强化课程”。 网络问卷将由 PI 通过教师进行管理和分发。

功率分析：

PI 假设受邀学生的参与率为 70%，即大约 2300 名参与者。 本研究中统计功效的估计显示，检测功效等于 0.16 的功效为 0.8411。