Содействие благополучию: пять способов вмешательства в школе (5Ways@School)
Укрепление психического здоровья и благополучия посредством вмешательства на базе школы — исследование с использованием смешанных методов, квазиэкспериментального дизайна когорт расширенного отбора
Целью данного исследования является разработка учебного материала, основанного на «Пяти путях к благополучию», и изучение его влияния на благополучие и психическое здоровье школьников в возрасте от 10 до 16 лет в муниципалитете Мосс, Норвегия. Основные вопросы, на которые он призван ответить:
- Как участвующие ученики, учителя и другой школьный персонал воспринимают учебный материал – приемлем ли он и воспринимается ли он как полезный?
- Каково непосредственное и долгосрочное влияние учебного материала на благополучие и психическое здоровье учащихся?
- Для кого эффективен учебный материал и какие механизмы могут объяснить потенциальное улучшение самочувствия после ознакомления с учебным материалом?
Учащимся будет предоставлена учебная программа в школе, проводимая их учителем. Участвующим ученикам и их учителям будет предложено заполнить анкеты. Некоторым учителям, руководителям школ, школьным медсестрам и родителям будет предложено поделиться своим опытом использования учебных материалов в ходе обсуждений в фокус-группах.
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Фон:
Проблемы психического здоровья широко распространены среди детей и подростков во всем мире, а распространенность психических расстройств и распространенных психических расстройств в последние годы возросла. Недавняя пандемия коронавируса поставила под угрозу психическое здоровье и благополучие многих детей и подростков; а в Норвегии в результате пандемии среди подростков наблюдался более высокий уровень депрессивных симптомов и менее оптимистичные ожидания в отношении будущей жизни. Глобальная проблема проблем психического здоровья требует иных подходов; как лечение расстройств психического здоровья, профилактика проблем психического здоровья, так и содействие психическому здоровью и благополучию для всех. Школьные вмешательства являются основным инструментом всеобщей профилактики, направленной на укрепление психического здоровья и благополучия, но хорошо продуманные вмешательства с доказанными долгосрочными эффектами встречаются редко.
Цель:
Целью данного исследования является разработка учебного материала, основанного на «Пяти путях к благополучию», и изучение его влияния на благополучие и психическое здоровье школьников в возрасте от 10 до 16 лет в муниципалитете Мосс, Норвегия.
Наши цели:
- Адаптировать существующий курс «Пять способов к благополучию» для взрослых к школьным условиям и провести пилотный проект в двух школах.
- Изучить, как участвующие ученики, учителя и другой школьный персонал воспринимают пилотное вмешательство, и определить аспекты, которые следует скорректировать, прежде чем переходить к полномасштабному испытанию.
- Изучить, как учителя осуществляют вмешательство в полномасштабном исследовании; их мотивация, препятствия, с которыми они сталкиваются, общая удовлетворенность вмешательством и их соблюдение руководства по вмешательству (т. е. верность).
- Выяснить, является ли вмешательство приемлемым и полезным для участвующих школьников, родителей, учителей и другого школьного персонала.
- Выяснить, имеет ли вмешательство какие-либо побочные эффекты, например, возникновение негативных эмоций.
- Оценить процесс внедрения.
- Описать благополучие и психическое здоровье учеников на исходном уровне (ноябрь 2023 г.).
- Изучить непосредственные и долгосрочные последствия вмешательства на благополучие и психическое здоровье учащихся.
- Оценить, для кого вмешательство эффективно (т. е. анализ подгрупп и анализ модерации, например, социально-экономического статуса, пола и исходного уровня симптомов).
- Исследовать, какие механизмы объясняют потенциальное улучшение самочувствия после воздействия вмешательств.
Выборка и набор:
Муниципалитет Мосса решил предоставить учебные материалы «5 Ways@School» всем ученикам в возрасте 10–16 лет в государственных школах муниципалитета (n = 16) в рамках обычной школьной программы. В некоторых школах обучение начнется в ноябре 2023 года, а в остальных школах обучение начнется в январе 2024 года, что обеспечит эффект «отложенного вмешательства» примерно для 50% учеников. Всем ученикам (n=3300) и их учителям (n=200) будет предложено заполнить анкеты. Некоторым учителям, руководителям школ, школьным медсестрам и родителям будет предложено поделиться своим опытом использования учебных материалов в ходе обсуждений в фокус-группах.
Процедуры:
Учебный материал состоит из пяти элементов; Обращайте внимание, будьте активны, продолжайте учиться, подключайтесь и отдавайте. Вмешательство будет проводиться в обычном классе главным учителем класса в течение двух учебных часов по 45 минут каждую неделю в течение шести недель подряд, т. е. всего 12 учебных часов. Учебные занятия будут состоять из презентаций пяти элементов, видеороликов, упражнений на размышление, дискуссий в целевых группах, творческой групповой работы, а также предоставления ученикам небольших «задач» для практики того, что они узнали между еженедельными занятиями. Через 3 месяца также будет 45-минутный «бустер-сеанс». Веб-анкеты будут администрироваться и распространяться ГУ через учителей.
Анализ мощности:
ИП предполагает уровень участия приглашенных учеников в размере 70 процентов, т. е. примерно 2300 участников. Оценка статистической мощности в этом исследовании выявила способность 0,8411 для обнаружения эффекта, равного 0,16.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Moss, Норвегия, 1501
- Kristian Green Krogshus
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Ученик 5-10 классов государственной школы в муниципалитете Мосс, штат Орегон.
- Быть учителем, который преподает «Пять путей в школе» в школьном классе одной из участвующих школ.
Критерии исключения: нет. Однако одна школа для учащихся с особыми потребностями (n=18) не участвует в исследовании.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Вмешательство с ноября 2023 г.
Учащиеся этого направления получают учебные материалы с ноября 2023 г.
|
Программа 5Ways@School представляет собой учебный материал, состоящий из пяти элементов; Обращайте внимание, будьте активны, продолжайте учиться, подключайтесь и отдавайте.
Вмешательство будет проводиться в обычном классе главным учителем класса в течение двух учебных часов по 45 минут каждую неделю в течение шести недель подряд, т. е. всего 12 учебных часов.
Учебные занятия будут состоять из презентаций пяти элементов, видеороликов, упражнений на размышление, дискуссий в целевых группах, творческой групповой работы, а также предоставления ученикам небольших «задач» для практики того, что они узнали между еженедельными занятиями.
|
|
Другой: Контроль списка ожидания с ноября 2023 г. и вмешательство с января 2024 г.
Учащиеся этого направления составляют контрольную группу с ноября 2023 года до получения учебных материалов с января 2024 года.
|
Программа 5Ways@School представляет собой учебный материал, состоящий из пяти элементов; Обращайте внимание, будьте активны, продолжайте учиться, подключайтесь и отдавайте.
Вмешательство будет проводиться в обычном классе главным учителем класса в течение двух учебных часов по 45 минут каждую неделю в течение шести недель подряд, т. е. всего 12 учебных часов.
Учебные занятия будут состоять из презентаций пяти элементов, видеороликов, упражнений на размышление, дискуссий в целевых группах, творческой групповой работы, а также предоставления ученикам небольших «задач» для практики того, что они узнали между еженедельными занятиями.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение субъективного благополучия (глобальная удовлетворенность жизнью – присутствует)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
В качестве меры текущего благополучия будет использоваться версия лестничной шкалы Кантрила, которая использовалась в исследовании «Молодёжь в Норвегии» (Кантрил, 1965).
Учащимся предлагается оценить свою жизнь в настоящее время по шкале от 0 (очень плохое самочувствие) до 10 (очень хорошее самочувствие).
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение субъективного благополучия (глобальная удовлетворенность жизнью – будущее)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
В качестве меры ожидаемого будущего благополучия учеников будет использоваться версия лестничной шкалы Кантрила, которая использовалась в исследовании «Молодёжь в Норвегии» (Кантрил, 1965).
Учащимся предлагается оценить, насколько хорошей или плохой будет их жизнь через пять лет, по шкале от 0 (чувствую себя очень плохо) до 10 (чувствую себя очень хорошо).
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение субъективного благополучия (удовлетворенность жизнью и самооценка)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Следующие показатели удовлетворенности жизнью и самооценки будут оцениваться по четырехбалльной шкале от «полностью согласен» до «совершенно не согласен»: «Моя жизнь хороша», «У меня есть все, что я хочу от жизни», «Я нравлюсь себе таким, какой я есть» и «Я очень доволен тем, какой я есть».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение субъективного благополучия (удовлетворенность различными сферами жизни)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Удовлетворенность различными сферами жизни будет измеряться путем опроса учащихся: «Насколько вы удовлетворены следующими аспектами своей жизни: своими родителями, друзьями, школой, районом, своим здоровьем и внешним видом?».
Учащиеся отвечают на каждый пункт по четырехбалльной шкале от «совсем нет» до «очень доволен».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение социальных отношений (друзей в целом)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Отношения с друзьями будут оцениваться путем опроса учащихся: «Есть ли у вас друг, которому можно доверять и с которым можно обо всем поговорить?», с вариантами ответов «Да, я уверен», «Да, я так думаю», «Я не думаю» и «Сейчас у меня нет друзей».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение социальных отношений (друзья во время досуга и школьных каникул)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Учащимся будет задано два вопроса; «Есть ли у вас [друг], с которым можно быть 1) в свободное время и 2) на школьных переменах?»
Эти пункты будут оцениваться по четырехбалльной шкале от «Да, всегда» до «Нет, никогда».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение депрессивных симптомов
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Депрессивные симптомы будут измеряться с помощью опросника депрессивного настроения Канделя и Дэвиса, состоящего из шести пунктов, в котором депрессивные симптомы в течение предыдущей недели оцениваются по четырехбалльной шкале от «совсем не страдают» до «крайне страдают».
Кроме того, будут использоваться просоциальные вопросы из Анкеты сильных и слабых сторон (SDQ).
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение одиночества
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Одиночество будет оцениваться по одному пункту о чувстве одиночества за прошедшую неделю по четырехбалльной шкале от «совсем не затронуто» до «крайне затронуто».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение видов досуга (время, затрачиваемое в неделю)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Еженедельный досуг респондентов будет оцениваться по следующим пунктам: «В свободное время как часто вы 1) встречаетесь с друзьями у них дома, 2) тусуетесь с друзьями [на свежем воздухе], 3) занимаетесь спортом или спортом, 4) кататься на лошади, 5) посещать молодежный развлекательный клуб, 6) играть на музыкальном инструменте, 7) заниматься делами вместе с семьей, 8) помогать по дому по дому, 9) большую часть вечера отдыхать самостоятельно».
Учащиеся будут отвечать по шестибалльной шкале от «никогда» до «каждый день».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Изменение видов досуга и экранного времени (время, проводимое в день)
Временное ограничение: Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
Ежедневный досуг респондентов и время, проведенное перед экраном, будут оцениваться по следующим пунктам: «Сколько часов в свободное время в день вы 1) смотрите телевизор, сериалы или онлайн-видео 2) читаете книги, 3) играете в компьютер игры, 4) играть в игры на мобильном телефоне, 5) пользоваться социальными сетями, 6) читать/смотреть новости».
Учащиеся будут отвечать по шестибалльной шкале от «нет времени» до «3 часа и более».
|
Неделя 0, 7, 12, 17 и 52
|
|
Приемлемость и осуществимость 1 (учителя)
Временное ограничение: После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Учителя будут отвечать по четырехбалльной шкале от «полностью согласен» до «полностью не согласен» на следующие вопросы: «1) у меня была хорошая мотивация преподавать в 5Ways@School, 2) мне нравилось преподавать в 5Ways@School, 3 ) Обучение жизненным навыкам в 5Ways@School является естественной частью моей работы как учителя, 4) Я получил достаточную информацию и/или обучение до того, как начал преподавать в 5Ways@School, 5) Я думаю, что ученики узнали что-то новое и полезное , 6) В 5Ways@School было слишком мало занятий, 7) В 5Ways@School было слишком много занятий, 8) Я в высокой степени следовал учебному пособию, 9) Я прошел все шесть уроков в 5Ways@School. @School, 10) Мне пришлось сократить один или несколько уроков, 11) Я думаю, что 5Ways@School должна быть частью обычной школьной программы с 5 по 7 класс, и 12) Я думаю, что 5Ways@School должно быть частью обычной школьной программы с 8 по 10 класс».
|
После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
|
Приемлемость и осуществимость 2 (учителя)
Временное ограничение: После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Учителей, которые будут проводить мероприятия, спросят: «Исходя из вашего опыта, какой из пяти элементов 5Ways@School, по вашему мнению, был 1) наиболее полезным для учеников?, вам легче всего было преподавать и 3) тебе сложнее всего преподавать?»
Учителя ответят на эти вопросы, выбрав любой из пяти элементов 5Ways@School: обращайте внимание, будьте активны, продолжайте учиться, общайтесь и отдавайте.
|
После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
|
Приемлемость и осуществимость 3 (учащиеся)
Временное ограничение: После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Учащимся будет предоставлена анкета со следующими пунктами: «1) Мне понравилось узнавать о 5Ways@School, 2) Я узнал что-то новое, что можно использовать, 3) Преподавание было легко понять, 4) Преподавание было скучно, 5) Преподавание было интересным, 6) Было слишком мало занятий, 7) Было слишком много занятий, 8) Преподавание меня расстраивало, пугало или злило, 9) Преподавание делало меня счастливым, 10) Я в будущем буду больше практиковать пять способов. 11) Я думаю, что все ученики должны узнать о пяти способах».
Учащиеся будут отвечать по четырехбалльной шкале от «полностью согласен» до «полностью не согласен».
|
После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Социоэкономический статус
Временное ограничение: Неделя 0 и 17
|
Социально-экономический статус семьи будет оцениваться с помощью комплексного балла по четырем пунктам шкалы семейного достатка «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья» (HBSC) (Currie et al., 1997, 2008), которые включают частоту поездок на семейный отдых в в предыдущем году, количество компьютеров и автомобилей в семье, а также наличие у участника отдельной комнаты дома.
Шкала варьируется от 0 до 9, где низкий балл указывает на низкий социально-экономический статус.
|
Неделя 0 и 17
|
|
Другая демография
Временное ограничение: Неделя 0 и 17
|
Пол будет оцениваться.
Оцениваться будет только школьный класс (с 5 по 10 классы), но не возраст.
Учащимся будет задан вопрос, родились ли оба их родителя не в Норвегии, и есть ли у них один или два дома.
|
Неделя 0 и 17
|
|
Знания учащихся о других программах укрепления здоровья
Временное ограничение: После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Учащимся будет задан вопрос, завершил ли их класс/школа одну из следующих обучающих программ: 1) «Сэм» и 2) «Надежные молодые люди».
Варианты ответа «да» и «нет».
|
После вмешательства на 7 и 12 неделе соответственно
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Ragnhild B Nes, PhD, Norwegian Institute of Public Health
Публикации и полезные ссылки
Полезные ссылки
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- 110419
- 345560 (Другой номер гранта/финансирования: The Research Council of Norway)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .