Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Hyvinvoinnin edistäminen: Viisi tapaa puuttua kouluihin (5Ways@School)

perjantai 1. maaliskuuta 2024 päivittänyt: Kristian Green Krogshus, MD, Moss Kommune

Mielenterveyden ja hyvinvoinnin edistäminen koulupohjaisella interventiolla – tutkimus, jossa käytetään sekamenetelmiä, näennäisen kokeellisen laajennetun valinnan kohorttisuunnittelu

Tämän tutkimuksen tavoitteena on kehittää Viisi tapaa hyvinvointiin pohjautuva opetusmateriaali ja tutkia sen vaikutuksia 10–16-vuotiaiden koululaisten hyvinvointiin ja mielenterveyteen Mossin kunnassa Norjassa. Tärkeimmät kysymykset, joihin se pyrkii vastaamaan, ovat:

  1. Miten osallistuvat oppilaat, opettajat ja muu koulun henkilökunta kokevat opetusmateriaalin - onko se hyväksyttävää ja koettu hyödylliseksi?
  2. Mitkä ovat opetusmateriaalin välittömät ja pitkän aikavälin vaikutukset oppilaiden hyvinvointiin ja mielenterveyteen?
  3. Kenelle opetusmateriaali on tehokasta ja mitkä mekanismit voivat selittää mahdollisia parannuksia hyvinvointiin opetusmateriaalille altistumisen jälkeen?

Oppilaat saavat koulussa opetusohjelman, jonka opettaja toimittaa. Osallistuvat oppilaat ja heidän opettajansa kutsutaan täyttämään kyselylomakkeet. Jotkut opettajat, koulun johtajat, kouluterveydenhoitajat ja vanhemmat kutsutaan jakamaan kokemuksiaan opetusmateriaalista kohderyhmäkeskusteluissa.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Ilmoittautuminen kutsusta

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

Tausta:

Mielenterveysongelmat ovat yleisiä lasten ja nuorten keskuudessa maailmanlaajuisesti, ja mielenterveyshäiriöiden ja yleisten mielenterveyshäiriöiden esiintyvyys on lisääntynyt viime vuosina. Viimeaikainen koronaviruspandemia on ollut haastava monien lasten ja nuorten mielenterveydelle ja hyvinvoinnille; ja Norjassa nuorten keskuudessa on havaittu pandemian seurauksena korkeampia masennusoireita ja vähemmän optimistisia tulevaisuuden odotuksia. Mielenterveysongelmien globaali haaste vaatii erilaisia ​​lähestymistapoja; sekä mielenterveyshäiriöiden hoitoon, mielenterveysongelmien ennaltaehkäisyyn että mielenterveyden ja hyvinvoinnin edistämiseen kaikille. Koulukohtaiset interventiot ovat ensisijainen työkalu yleisessä ennaltaehkäisyssä mielenterveyden ja hyvinvoinnin edistämiseksi, mutta hyvin suunnitellut interventiot, joilla on todistettu pitkäaikaisvaikutuksia, ovat harvinaisia.

Määränpää:

Tämän tutkimuksen tavoitteena on kehittää Viisi tapaa hyvinvointiin perustuva opetusmateriaali ja tutkia sen vaikutuksia 10–16-vuotiaiden koululaisten hyvinvointiin ja mielenterveyteen Mossin kunnassa Norjassa.

Tavoitteemme ovat:

  1. Mukauttaa olemassa oleva Viisi tapaa hyvinvointiin -kurssi aikuisille kouluympäristöön ja pilotti interventio kahdessa koulussa.
  2. Tutkia, kuinka osallistuvat oppilaat, opettajat ja muu koulun henkilökunta kokevat pilottitoimenpiteen, ja tunnistaa näkökohtia, joita tulisi säätää ennen täysimittaiseen kokeiluun siirtymistä.
  3. Tutkia kuinka opettajat toteuttavat interventiota täyden mittakaavan kokeilussa; heidän motivaatiotaan, kohtaamiaan esteitä, yleinen tyytyväisyys interventioon ja heidän noudattamisensa interventiokäsikirjassa (eli uskollisuus).
  4. Tutkia, onko interventio hyväksyttävä ja koettu hyödylliseksi osallistuville koululaisille, vanhemmille, opettajille ja muulle koulun henkilökunnalle.
  5. Tutkia, onko interventiolla haitallisia vaikutuksia, kuten negatiivisia tunteita laukaisevaa.
  6. Arvioida toteutusprosessia.
  7. Kuvaa oppilaiden hyvinvointia ja mielenterveyttä lähtötilanteessa (marraskuu 2023).
  8. Tutkia intervention välittömiä ja pitkän aikavälin vaikutuksia oppilaiden hyvinvointiin ja mielenterveyteen.
  9. Arvioida, kenelle interventio on tehokas (eli alaryhmäanalyysi ja maltillisuusanalyysi, esimerkiksi sosioekonominen asema, sukupuoli ja perusoireiden tasot).
  10. Selvittää, mitkä mekanismit selittävät mahdollisia parannuksia hyvinvointiin interventioille altistumisen jälkeen.

Näyte ja rekrytointi:

Mossin kunta on päättänyt antaa "5 Ways@School" -opetusmateriaalin kaikille kunnan julkisten koulujen 10-16-vuotiaille oppilaille (n=16) osana koulujen normaalia opetussuunnitelmaa. Joissakin kouluissa opetus alkaa marraskuussa 2023, kun taas muut koulut alkavat opettaa tammikuussa 2024, mikä varmistaa "viivästyneen interventiovaikutuksen" noin 50 % oppilaista. Kaikki oppilaat (n=3300) ja heidän opettajansa (n=200) kutsutaan täyttämään kyselylomakkeet. Jotkut opettajat, koulun johtajat, kouluterveydenhoitajat ja vanhemmat kutsutaan jakamaan kokemuksiaan opetusmateriaalista kohderyhmäkeskusteluissa.

Toimenpiteet:

Opetusmateriaali koostuu viidestä osasta; Huomaa, ole aktiivinen, jatka oppimista, yhdistä ja anna. Interventio suoritetaan tavallisessa luokkahuoneessa luokan pääopettajan toimesta kahdessa 45 minuutin koulutunnissa viikossa kuuden peräkkäisen viikon ajan, eli yhteensä 12 koulutuntia. Opetussessiot koostuvat viiden elementin esittelyistä, videoista, reflektioharjoituksista, kohdennetuista ryhmäkeskusteluista, luovasta ryhmätyöstä sekä pienten "haasteiden" antamisesta oppilaille oppimaansa harjoitteluun viikoittaisten istuntojen välillä. Lisäksi tulee 45 minuutin "tehosteistunto" 3 kuukauden kuluttua. PI hallinnoi ja jakaa verkkopohjaisia ​​kyselylomakkeita opettajien välityksellä.

Tehoanalyysi:

PI olettaa osallistumisasteen olevan 70 prosenttia kutsuttujen oppilaiden joukossa, eli noin 2300 osallistujaa. Tilastollisen tehon arvio tässä tutkimuksessa paljasti tehon 0,8411 havaitakseen vaikutuksen, joka on yhtä suuri kuin 0,16.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Arvioitu)

2300

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Norja
      • Moss, Norja, 1501
        • Kristian Green Krogshus

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

  • Lapsi
  • Aikuinen
  • Vanhempi Aikuinen

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Ei

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  1. Oppilas 5.–10. luokalla julkisessa koulussa Mossin kunnassa, OR
  2. Opettajana, joka opettaa Viisi tapaa koulussa koululuokalle jossakin osallistuvissa kouluissa.

Poissulkemiskriteerit: Ei mitään. Yksi erityisoppilaiden koulu (n=18) ei kuitenkaan osallistu tutkimukseen.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
  • Jako: Ei satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Interventio marraskuusta 2023
Tämän käsivarren oppilaat saavat opetusmateriaalia marraskuusta 2023 alkaen
Käyttäytyminen: 5 Ways@School
5Ways@School-interventio on opetusmateriaali, joka koostuu viidestä osasta; Huomaa, ole aktiivinen, jatka oppimista, yhdistä ja anna. Interventio suoritetaan tavallisessa luokkahuoneessa luokan pääopettajan toimesta kahdessa 45 minuutin koulutunnissa viikossa kuuden peräkkäisen viikon ajan, eli yhteensä 12 koulutuntia. Opetussessiot koostuvat viiden elementin esittelyistä, videoista, reflektioharjoituksista, kohdennetuista ryhmäkeskusteluista, luovasta ryhmätyöstä sekä pienten "haasteiden" antamisesta oppilaille oppimaansa harjoitteluun viikoittaisten istuntojen välillä.
Muut: Jonotuslistaohjaus marraskuusta 2023 ja interventio tammikuusta 2024
Tämän haaran oppilaat muodostavat vertailuryhmän marraskuusta 2023 alkaen siihen asti, kunnes he saavat opetusmateriaalia tammikuusta 2024 alkaen
Käyttäytyminen: 5 Ways@School
5Ways@School-interventio on opetusmateriaali, joka koostuu viidestä osasta; Huomaa, ole aktiivinen, jatka oppimista, yhdistä ja anna. Interventio suoritetaan tavallisessa luokkahuoneessa luokan pääopettajan toimesta kahdessa 45 minuutin koulutunnissa viikossa kuuden peräkkäisen viikon ajan, eli yhteensä 12 koulutuntia. Opetussessiot koostuvat viiden elementin esittelyistä, videoista, reflektioharjoituksista, kohdennetuista ryhmäkeskusteluista, luovasta ryhmätyöstä sekä pienten "haasteiden" antamisesta oppilaille oppimaansa harjoitteluun viikoittaisten istuntojen välillä.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Muutos subjektiivisessa hyvinvoinnissa (maailmanlaajuinen tyytyväisyys elämään - nykyinen)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Nykyisen hyvinvoinnin mittarina käytetään Cantril Ladder Scale -asteikon versiota, jota on käytetty Young in Norway -tutkimuksessa (Cantril, 1965). Oppilaita pyydetään arvioimaan elämäänsä tällä hetkellä asteikolla 0 (erittäin huono olo) 10:een (erittäin hyvä olo).
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos subjektiivisessa hyvinvoinnissa (maailmanlaajuinen tyytyväisyys elämään - tulevaisuus)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Oppilaiden odotetun tulevan hyvinvoinnin mittarina käytetään Cantril Ladder Scale -asteikon versiota, jota on käytetty Young in Norway -tutkimuksessa (Cantril, 1965). Oppilaita pyydetään arvioimaan, kuinka hyvää tai huonoa heidän elämänsä tulee olemaan viiden vuoden kuluttua asteikolla 0 (erittäin huono olo) 10:een (erittäin hyvä olo).
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos subjektiivisessa hyvinvoinnissa (elämän tyytyväisyys ja itsetunto)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Seuraavia elämään tyytyväisyyden ja itsetunnon mittareita arvioidaan neljän pisteen asteikolla "täysin samaa mieltä" ja "täysin eri mieltä": "Elämäni on hyvä", "Minulla on kaikki mitä haluan elämässä", "minä pidän itsestäni sellaisena kuin olen" ja "Olen erittäin tyytyväinen siihen, mitä olen".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos subjektiivisessa hyvinvoinnissa (tyytyväisyys eri elämänalueisiin)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Tyytyväisyyttä eri elämänalueisiin mitataan kysymällä oppilailta "kuinka tyytyväinen olet seuraaviin elämäsi osa-alueisiin: vanhempasi, ystäväsi, koulusi, lähiympäristösi, terveytesi ja ulkonäkösi?". Oppilaat vastaavat jokaiseen kohtaan nelipisteasteikolla, joka vaihtelee "ei ollenkaan" - "erittäin tyytyväinen".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos sosiaalisissa suhteissa (ystävät yleensä)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Suhteita ystäviin arvioidaan kysymällä oppilailta: "Onko sinulla ystävää, johon voit luottaa ja jolle voit puhua kaikesta?", vastausvaihtoehdoilla "Kyllä, olen varma", "Kyllä, luulen niin", "minä älä usko", ja "minulla ei ole ystäviä nykyään".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutokset sosiaalisissa suhteissa (ystävät vapaa-ajalla ja koulun tauoilla)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Oppilailta kysytään kaksi asiaa; "Onko sinulla [ystävää], jonka kanssa olla 1) vapaa-ajalla ja 2) koulun tauoilla?" Nämä kohteet mitataan neljän pisteen asteikolla, joka vaihtelee "Kyllä, aina" - "Ei, ei koskaan".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos masennusoireissa
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Masennusoireita mitataan Kandelin ja Daviesin kuuden kohdan Depressive Mood Inventory -kartalla, jossa arvioidaan edellisen viikon masennusoireita neljän pisteen asteikolla "ei vaikuta lainkaan" ja "vaihtunut erittäin". Lisäksi käytetään prososiaalisia kohteita Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) -kyselystä.
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos yksinäisyydessä
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Yksinäisyyttä arvioidaan yhdellä pisteellä viime viikon yksinäisyyden tunteesta, neljän pisteen asteikolla "ei vaikuta ollenkaan" - "vaikuttunut erittäin".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos vapaa-ajan aktiviteeteissa (aika viikossa)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Vastaajien viikoittaista vapaa-ajan toimintaa arvioidaan seuraavilla seikoilla: "Kuinka usein vapaa-ajalla tapaatte ystävien kanssa heidän kodeissaan, 2) vietät aikaa ystävien kanssa [ulkona], 3) liikut tai urheilet, 4) ratsastaa, 5) majoittua nuorten toimintakerhossa, 6) soittaa soitinta, 7) tehdä asioita yhdessä perheen kanssa, 8) auttaa kotona askareissa, 9) rentoutua yksin suurimman osan illasta". Oppilaat vastaavat kuuden pisteen asteikolla "ei koskaan" - "joka päivä".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Muutos vapaa-ajan aktiviteeteissa ja näyttöajassa (päivässä käytetty aika)
Aikaikkuna: Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Vastaajien päivittäistä vapaa-aikaa ja ruutuaikaa arvioidaan seuraavilla kohteilla: "Kuinka monta tuntia vapaa-ajalla 1) katsot televisiota, tv-sarjoja tai nettivideoita 2) luet kirjoja, 3) pelaat tietokoneella pelejä, 4) pelaa pelejä matkapuhelimella, 5) käytä sosiaalista mediaa, 6) lue/katso uutisia". Oppilaat vastaavat kuuden pisteen asteikolla "ei aikaa" - "3 tuntia tai enemmän".
Viikot 0, 7, 12, 17 ja 52
Hyväksyttävyys ja toteutettavuus 1 (opettajat)
Aikaikkuna: Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Opettajat vastaavat neljän pisteen asteikolla "täysin samaa mieltä" ja "täysin eri mieltä" seuraaviin kohtiin: "1) Olin hyvin motivoitunut opettamaan 5Ways@School -koulutusta, 2) Nautin 5Ways@Schoolin opettamisesta, 3 ) Elämäntaitojen opettaminen 5Ways@Schoolin kautta on luonnollinen osa opettajatyötäni, 4) Sain riittävästi tietoa ja/tai koulutusta ennen kuin aloitin 5Ways@Schoolin opettamisen, 5) Uskon, että oppilaat oppivat jotain uutta ja hyödyllistä , 6) 5Ways@Schoolissa oli liian vähän aktiviteetteja, 7) 5Ways@Schoolissa oli liikaa toimintaa, 8) Noudatin opetuskäsikirjaa korkeasti, 9) suoritin kaikki kuusi 5Ways-koulun oppituntia @School, 10) Minun piti lyhentää yksi tai useampi oppitunti, 11) Mielestäni 5Ways@School pitäisi olla osa tavallista koulun opetussuunnitelmaa 5h-7.luokalla ja 12) Mielestäni 5Ways@School pitäisi olla osa tavallista koulun opetussuunnitelmaa 8-10 luokalla."
Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Hyväksyttävyys ja toteutettavuus 2 (opettajat)
Aikaikkuna: Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Interventioita opettavilta opettajilta kysytään: "Mikä 5Ways@Schoolin viidestä elementistä mielestänne oli 1) hyödyllisin oppilaille?, helpoin opettaa ja 3) kokemustesi perusteella. haastavin sinulle opettaa?" Opettajat vastaavat näihin kysymyksiin valitsemalla minkä tahansa 5Ways@Schoolin viidestä elementistä: Huomaa, ole aktiivinen, jatka oppimista, yhdistä ja anna.
Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Hyväksyttävyys ja toteutettavuus 3 (oppilaat)
Aikaikkuna: Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Oppilaille lähetetään kyselylomake, jossa on seuraavat asiat: "1) Nautin 5Ways@School-oppimisesta, 2) Opin jotain uutta, jota voin hyödyntää, 3) Opetus oli helppo ymmärtää, 4) Opetus oli tylsää, 5) opetus oli mielenkiintoista, 6) oli liian vähän toimintaa, 7) oli liikaa toimintaa, 8) opetus sai minut surulliseksi, peloksi tai vihaiseksi, 9) opetus teki minut onnelliseksi, 10) I aikoo harjoitella lisää viidestä tavasta tulevaisuudessa, 11) Mielestäni kaikkien oppilaiden tulisi oppia näistä viidestä tavasta." Oppilaat vastaavat neljän pisteen asteikolla "täysin samaa mieltä" ja "täysin eri mieltä"
Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Sosioekonominen asema
Aikaikkuna: Viikot 0 ja 17
Perheen sosioekonominen asema arvioidaan neljällä yhdistelmäpisteellä kouluikäisten lasten terveyskäyttäytymisasteikosta (HBSC) Family Affluence Scale -asteikosta (Currie et al., 1997, 2008), jotka sisältävät perhelomille matkustamisen tiheyden edellisenä vuonna, tietokoneiden ja autojen lukumäärä perheessä ja osallistujalla oma huone kotona. Asteikko on 0–9, jossa alhainen pistemäärä tarkoittaa alhaista sosioekonomista asemaa.
Viikot 0 ja 17
Muut demografiset tiedot
Aikaikkuna: Viikot 0 ja 17
Sukupuoli arvioidaan. Arvioidaan vain koululuokka (luokat 5-10), mutta ei ikää. Oppilailta kysytään, ovatko heidän molemmat vanhempansa syntyneet muussa maassa kuin Norjassa ja onko heillä yksi vai kaksi kotia.
Viikot 0 ja 17
Oppilaiden tiedot muista terveyttä edistävistä ohjelmista
Aikaikkuna: Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti
Oppilailta kysytään, onko heidän luokkansa/koulunsa suorittanut jonkin seuraavista opetusohjelmista: 1) "Sam" ja 2) "Järkeät nuoret". Vastausvaihtoehdot ovat "kyllä" ja "ei".
Jälkitoimenpiteet viikolla 7 ja 12, vastaavasti

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Moss Kommune

Yhteistyökumppanit

University of Oslo
Norwegian Institute of Public Health
Norwegian Council for Mental Health

Tutkijat

  • Päätutkija: Ragnhild B Nes, PhD, Norwegian Institute of Public Health

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Hyödyllisiä linkkejä

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Maanantai 20. marraskuuta 2023

Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)

Perjantai 1. marraskuuta 2024

Opintojen valmistuminen (Arvioitu)

Perjantai 1. marraskuuta 2024

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Tiistai 7. marraskuuta 2023

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 16. marraskuuta 2023

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Keskiviikko 22. marraskuuta 2023

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Arvioitu)

Tiistai 5. maaliskuuta 2024

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Perjantai 1. maaliskuuta 2024

Viimeksi vahvistettu

Perjantai 1. maaliskuuta 2024

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Muut tutkimustunnusnumerot

  • 110419
  • 345560 (Muu apuraha/rahoitusnumero: The Research Council of Norway)

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

EI

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Elämänlaatu

Kliiniset tutkimukset 5 Ways@School

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Pakistan

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa