使用虚拟现实眼镜进行外科洗手和无菌敷料培训
2023年12月10日 更新者：Songul Gungor、Osmaniye Korkut Ata University
利用虚拟现实眼镜进行场景式三维视频教育对护生外科洗手和无菌穿衣技能的效果调查
摘要：本研究比较了虚拟现实与传统教学方法相比，对外科护理专业护生的外科洗手和无菌敷料知识、技能、满意度和信心的影响。
关键词：虚拟现实、外科护理教育、外科洗手与无菌换药技能、情景教育、三维视频教育。
研究概览
详细说明
本研究是一项随机对照实验研究，旨在探讨使用虚拟现实护目镜进行基于场景的三维视频教育对外科洗手和无菌穿衣技能的影响。
采用简单随机抽样方法，将构成研究样本的护理专业学生志愿者分为三组。
第一组使用虚拟现实护目镜进行 11 分钟的 VR 体验，重复 3 次。
第二组采用理论培训方式，一次性30分钟课程和演示，随后是自由学习时间。
第三组通过11分钟的视频接受了三次训练。
三周后，使用经过验证的技能评估表对学生的技能进行评估。
通过问卷评估他们的信心和满意度。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
79
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Osmani̇ye
-
Merkez、Osmani̇ye、火鸡、80010
- Songül GÜNGÖR
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
年满 18 岁或以上，
作为护理系的一名活跃学生，
首次报读外科护理疾病课程，
没有幽闭恐惧症，
没有会妨碍佩戴虚拟现实护目镜的头部或颈部疾病。
排除标准：
作为健康职业高中的毕业生，
作为预授权健康服务职业学院的毕业生，
参加过与外科洗手和无菌敷料相关的任何网络研讨会、大会或会议，
拥有护理/医疗保健领域的专业工作经验。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：虚拟现实组
该组学生通过理论培训、演示和VR眼镜学习外科洗手和无菌穿衣技能。
随后进行了理论知识考核，并在实验室进行了技能考核考试。
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使用 VR 播放视频
通过理论教育提供培训
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无干预：理论培训组
该组学生通过理论培训和演示，学习外科洗手和无菌穿衣技能。
随后进行了理论知识考核，并在实验室进行了技能考核考试。
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实验性的：视频培训组
该组通过理论培训、演示和二维视频向学生传授外科洗手和无菌穿衣技能。
随后进行了理论知识考核，并在实验室进行了技能考核考试。
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使用 VR 播放视频
通过二维视频进行训练
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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自愿参与者的百分比
大体时间：研究中 1 天访问
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研究人员通过测量自愿参与并符合研究标准的参与者的百分比来确定可行性。
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研究中 1 天访问
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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技能获取
大体时间：在研究中进行为期三周的访问。
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研究人员使用包含 39 项的技能评估表来衡量教学方法对所有学生技能获取的影响。
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在研究中进行为期三周的访问。
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知识获取
大体时间：在研究中三周访问
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研究人员使用包含 10 项的知识评估表来衡量教学方法对所有学生知识获取的影响。
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在研究中三周访问
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VR体验满意度
大体时间：在研究中三周访问
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研究人员使用 10 点测量表来评估学生在 VR 体验后感知到的印象变化。
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在研究中三周访问
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获得自信
大体时间：学习三周
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研究人员使用 10 点测量表来评估教学方法对所有学生自信心增益的影响。
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学习三周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
有用的网址
- Vrillon A, Gonzales-Marabal L, Ceccaldi PF, Plaisance P, Desrentes E, Paquet C, et al. Using virtual reality in lumbar puncture training improves students learning experience. BMC Med Educ.2022;22(1):1-8
- Shin S, Park JH, Kim JH. Effectiveness of patient simulation in nursing education: Meta-analysis. Nurse Educ Today.2015;35(1):176-82
- Chen FQ, Leng YF, Ge JF, Wang DW, Li C, Chen B, et al. Effectiveness of virtual reality in nursing education: Meta-analysis. J Med Internet Res. 2020;22(9):e18290
- Fleming SE, Reynolds J, Wallace B. Lights... camera... action! a guide for creating a DVD/video. Nurse Educ. 2009;34(3):118-21.
- Sen S, Usta E, Bozdemir H. The effect of mobile virtual reality on operating room nursing education. Teach Learn Nurs. 2022;17(2):199-202.
- Jung AR, Park EA. The Effectiveness of Learning to Use HMD-Based VR Technologies on Nursing Students: Chemoport Insertion Surgery. Int J Environ Res Public Health. 2022;19(8).
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年1月1日
初级完成 (实际的)
2023年6月30日
研究完成 (实际的)
2023年6月30日
研究注册日期
首次提交
2023年9月26日
首先提交符合 QC 标准的
2023年11月29日
首次发布 (实际的)
2023年12月8日
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
2023年12月12日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年12月10日
最后验证
2023年12月1日
更多信息
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