中国郴州一所高等教育机构的移动应用程序在临床护理技能教学中的有效性

研究标题：

中国郴州一所高等教育机构临床护理技能教学移动应用程序的有效性

总体目标：

本研究的总体目标是验证移动应用程序作为教学工具与现场护理教育指导相比在教授临床护理技能方面的效果，并评估护生临床护理技能的有效性。

研究设计为基础实验研究设计、随机对照试验（RCT）设计；本研究中通过前后测试测量的因变量是技能、自主学习能力、在线学术情绪和满意度；两个小组正在参与这项研究；实验组和对照组。 对照组治疗为传统面授教学，实验组干预为基于超星APP的线上线下混合学习。 研究过程包括四个步骤：

1. 利用超星移动应用程序开发外科护理实用在线课程。
2. 进行预测试（基本社会学信息、自主学习能力调查）。
3. 护理临床实践技能教育干预。
4. 进行后测（评估实践技能、自主学习能力、在线学术情绪和满意度）。

学习地点：

这项研究将在中国湖南省郴州市湘南大学进行，郴州市位于中国东南部。

学习规划：

研究设计为前瞻性、单盲实验设计、随机对照试验（RCT）设计。

研究人群和环境 样本将包括中国东南部郴州一所大学的三年级护理本科生。 他们的年龄在 19 至 22 岁之间。 前期，学生完成一年的基础医学课程，掌握人体解剖学、生理学、病理学的相关知识。 学生思维活跃，好奇心强烈，具有一定的理解和自学能力。 但学生首次接触临床实践技能，前期接触临床实践较少，导致综合分析能力较差，技能操作不熟悉。

样本量计算：

样本量估计是根据自学能力的主要衡量标准计算的。 样本量计算使用G*POWER软件（版本3.1.9.4）进行，包括以下步骤：（1）选择检验族（t检验），（2）选择统计检验（意思是：两个样本之间的差异）独立均值（两组）），(3) 选择功效分析类型（先验：计算所需样本量 - 给定 α、功效和效应量），(4) 选择尾部（两个）、α err prob (0.05 )，功效 (1-β err prob) (0.95)，分配比 N2/N1 为 1（每组 = n） n= 估计的样本量。 效应大小（ES）= 0.55，由G*Power软件自动计算，取决于前期研究的样本量（罗巧玲，2020），（张玉华，2015），（李晓明，2021），效应大小为通过选择与研究者的研究相符的相似研究进行计算，将合理样本量（n=166）作为本研究的最小样本量，每组的最小样本量为83名参与者。

取样方法：

在获得中国湘南大学伦理委员会（伦理注册号 2022YXLL030）和马来西亚理科大学 Jawatankuasa Etika Penyelidikan Manusia（JEPeM-USM）的伦理批准和许可后，采用整群随机抽样进行研究，研究方案代码 USM/JEPeM/KK/23020172。 采用整群抽样方法抽取郴州湘南学院护理学院2021级全部本科生。 计算机生成的随机化（随机分配软件，版本 1.0）应用于块中，通过将类别分配到两个组中来分配类别：一个是对照组，另一个是实验组。

学习流程步骤：

(i) 在预测试中，预计填写时间最多为 15 分钟；它由 2 部分组成。 第一部分包括同意书和有关人口统计数据的十个问题；第二部分包括自主学习能力评估，由 20 道 MCQ 问题组成。 预测试将由对照组和干预组共同填写。

(ii) 干预措施，即志愿者参与，对于对照组和干预组来说都需要大约两个月的时间。 对照组采用传统的面授教学模式，干预组采用基于超星APP的线上线下混合学习模式。

（iii）后测中，干预结束，立即对两组参加者进行考试评估，包括在线学业情绪、自主学习能力、课堂满意度评估，共55道MCQ题，最多 30 分钟。

道德考虑：

1. 进行研究的许可出于伦理方面的考虑，该研究获得了马来西亚理科大学 Jawatankuasa Etika Penyelidikan Manusia (JEPeM-USM) 的批准，研究方案代码 USM/JEPeM/KK/23020172；此外，进行该研究已获得中国湘南大学伦理委员会的伦理批准（伦理注册号：2022YXLL030）。
2. 受试者脆弱性：参与者将被告知他们有权自愿参与并随时退出研究，而不会受到处罚或失去他们本来应享有的利益。 向每位参与者解释所有程序后签署知情同意书，并同意参加研究。 对于需要对研究进行澄清的参与者，研究人员会详细说明，以便他们充分理解并同意参与。 在本研究期间，研究者不是教师，因为她正在休学假，没有从事任何教学工作。 她是一名研究员，将进行研究并招募学生。 所有的教学过程和材料将由教学团队处理。 研究者不会影响学生在学习期间的评价。
3. 隐私和保密：所有个人数据，包括从研究参与者获得的同意书和问卷数据，将严格保密，仅用于学术和研究目的。 此外，为了保持匿名，受试者的姓名不会出现在任何文件中。
4. 利益冲突：主要研究者是数据收集所在院系的教师；研究中不存在利益冲突，也不存在任何可能影响或损害研究中专业判断的事情。
5. 社区敏感性和效益：这项研究与社区敏感性没有任何关系，因为这项研究仅涉及学生以及他们的教育所使用的技术的影响。 如果学生使用该技术进行护理教育，受益将直接惠及学生。 研究结束时，如果证明有效的话，对照组还可以使用超星应用程序上的在线课程。
6. 激励、补偿和/或报销：本研究的参与者不需支付任何费用。 该研究不会因参与而提供任何金钱或其他奖励。
7. 本研究的风险：本研究对参与者不存在任何潜在危害或不利影响；本研究中不会使用专用产品。