自闭症谱系障碍儿童的食物选择性协议

食物选择性训练分为三个步骤。 第 1 步 - 在厨房配对。 建议孩子在厨房里进行非常喜欢的活动。 进入步骤 2 的标准：孩子连续 3 次留在厨房玩 5 分钟。

指出在厨房玩耍的分钟数。

步骤2 食物选择性训练分为三个步骤。 第 1 步 - 在厨房配对。 建议孩子在厨房里进行非常喜欢的活动。 进入步骤 2 的标准：孩子连续 3 次留在厨房玩 5 分钟。

指出在厨房玩耍的分钟数。 步骤 2 训练开始时准备两个相同的盘子，每个盘子里有 6 种食物，排列方式相同。 将它们放在厨房的桌子上。

训练

• 过渡客厅（地毯）-厨房（桌子）
• 孩子正在与接线员一起参加欢迎游戏；
• 操作员等待 30 秒，让孩子自发地与他互动：他走近、站起来并试图握住操作员的手
• 随后，接线员就带着孩子去了厨房。
• 如果孩子在 30 秒内没有自发地与操作员互动，则说：“我们走吧。”
• 如果孩子在 30 秒内没有遵循操作员的提示，操作员将重复提示一次。 如果孩子不按照提示进行操作，课程将推迟到第二天。
• 注意：如果发生后一种情况（孩子没有遵循提示，因此课程被推迟），请记下发生了什么。
• 程序
• 操作员坐在孩子旁边；
• 操作员与食物互动，但不吃它（例如，触摸它、闻它……）。
• 会议期间，操作员保持积极的表情，谈论与食物无关的一般话题。
• 医生不会提示孩子品尝或吃食物。
• 孩子随时可以走开。 进入第三阶段的标准：孩子保持坐姿，盘子放在他/她面前30秒，连续3次没有表现出问题行为。

指出孩子在没有压力的情况下将盘子放在他面前的情况下坐着的时间（秒）。

第 3 步 - 塑形

- 在课程开始时准备两个相同的盘子，每个盘子里有 6 种食物，以相同的方式排列。 将它们放在厨房的桌子上。

• 操作员插入有关食物的评论（例如，“这些胡萝卜很好吃”）。
• 操作人员准备了一个装有小块的小容器，里面装着孩子最喜欢的食物。 最喜欢的食物应该只有在成型阶段才能得到。 装有最喜欢的食物的容器必须放在孩子够不到的地方，但必须是他可以看到的。 最喜欢的食物不应该在碟子里，即使是在第二阶段。
• 照顾者观察孩子任何与食物相关的行为（例如：看它、触摸它......）。 如果孩子出现任何与食物相关的行为，操作员会立即表扬他并给他一块最喜欢的食物来强化。

操作员定义要强化的目标行为。

• 如果孩子超过 15 秒没有发出任何目标行为，操作员将选择不同的目标行为。
• 如果孩子在治疗过程中的任何时候表现出任何负面情绪，操作员会立即改变目标行为。 为了鼓励不同行为的出现，治疗师将有区别地强化孩子的反应。 实验组将两人一组进行方案活动，对照组则单独进行。