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社交机器人的情感技能训练

2025年1月16日 更新者：Flavia Marino、Istituto per la Ricerca e l'Innovazione Biomedica

评估社交机器人调解对情感技能发展的影响

自闭症是一种神经发育障碍，特别是在社交互动、社交沟通以及受限和刻板的行为模式方面存在困难。

特别是，情绪调节是一项核心发展技能。 事实上，随着时间的推移，自闭症儿童的情绪失调会导致社交和行为困难增加。

因此，本协议旨在测试人类辅助社交机器人作为自闭症谱系障碍（ASD）儿童社会情感理解干预中介的作用。

孩子们将被分为两组，实验组将通过使用社交机器人进行训练，对照组将通过传统疗法进行训练。

研究概览

地位

招聘中

条件

干预/治疗

研究类型

介入性

注册 (估计的)

20

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

研究联系人备份

学习地点

  • 意大利
      • Messina、意大利、98164
        • 招聘中
        • Institute for Biomedical Research and Innovation (IRIB) - National Research Council (CNR)
        • 接触：
        • 接触：
        • 接触：
          • Giovanni Pioggia
        • 接触：
          • Flavia Marino
        • 接触：
          • Germana Doria
        • 接触：
          • Chiara Failla
        • 接触：
          • Noemi Vetrano
        • 接触：
          • Ileana Scarcella
        • 接触：
          • Roberta Minutoli
        • 接触：
          • Paola Chilà
        • 接触：
          • Alfio Puglisi

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准：

  • 句子中的语言
  • 连接器的使用
  • 叙述不存在的事件的能力
  • ADOS 级别：模块 2
  • 格里菲斯：QS>75

排除标准：

  • 存在其他疾病

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：治疗
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：单身的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的：社交机器人实验组

情绪技能协议旨在实现以下目标：

  • 获得适当的情感技能和对情感的理解；
  • 与情绪相关的功能性思维的构建；
  • 增强人际交往和社交技能。 它针对的是 5 至 10 岁之间被诊断患有高功能自闭症谱系障碍 (ASD) 的儿童样本。 实验组将通过使用社交机器人进行训练。 机器人提供指令，如果孩子提出要求，它就会给出提示。
其他：NAO干预

该协议分为4个阶段：

  1. 情绪识别 - “哑剧游戏”：旨在获得标记基本情绪的能力的活动。
  2. 情绪/情景关联 - “当……时我感觉如何？”游戏：呈现社交情境，以获得归因于所呈现情境的情感的能力。
  3. 情感和思想之间的区分 - “思考-感觉游戏”：旨在区分思想和情感并获得将思想与情感联系起来的技能的活动。
  4. 学习有用想法的全部内容：获取与某些情绪情况相关的有用想法。 机器人提供指令，如果孩子提出要求，它就会选择提示。
其他：没有社交机器人的对照组

情绪技能协议旨在实现以下目标：

  • 获得适当的情感技能和对情感的理解；与情绪相关的功能性思维的构建；
  • 增强人际交往和社交技能。 它针对的是 5 至 10 岁之间被诊断患有高功能自闭症谱系障碍 (ASD) 的儿童样本。 对照组将通过传统疗法进行。 治疗师提供指示，如果孩子反应困难，他会给出提示。
其他：传统干预

该协议分为4个阶段：

  1. 情绪识别 - “哑剧游戏”：旨在获得标记基本情绪的能力的活动。
  2. 情绪/情景关联 - “当……时我感觉如何？”游戏：呈现社交情境，以获得归因于所呈现情境的情感的能力。
  3. 情感和思想之间的区分 - “思考-感觉游戏”：旨在区分思想和情感并获得将思想与情感联系起来的技能的活动。
  4. 学习有用想法的全部内容：获取与某些情绪情况相关的有用想法。 治疗师提供指示，如果孩子难以做出反应，他或她可以向操作员寻求提示。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
情感词汇测试
大体时间：管理持续时间为 15 分钟。
情感词汇测试包含一个初始板，通过该板向孩子介绍后续故事的两个主角，一个男孩和一个女孩；然后是一个预测试板和 14 个故事板。 对于每一个故事，考官都会给孩子读一个短篇故事，然后要求孩子从两个可供选择的情感词中选择一个最能表达故事主角的感受的词。 第一部分评估孩子对六种基本情感加一种复杂情感（快乐、幸福、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶和羞耻）的情感词汇的理解；第二部分中的情感术语均指复杂的情感（内疚、嫉妒、嫉妒、蔑视、仇恨、渴望和骄傲）。
管理持续时间为 15 分钟。
情绪理解力测试
大体时间：给药时间为 15-20 分钟。
情绪理解测试（TEC）是评估孩子对情绪各个方面的理解的工具，即情绪的性质、原因以及控制和调节情绪的方式。 适用于3-4岁至10-11岁的儿童。 它通过讲图片故事来进行，孩子通过指示来回应，最后大约需要 15-20 分钟。
给药时间为 15-20 分钟。

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Istituto per la Ricerca e l'Innovazione Biomedica

合作者

Messina, Italy

调查人员

  • 首席研究员：Flavia Marino、Istituto per la Ricerca e l'Innovazione Biomedica

出版物和有用的链接

负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。

一般刊物

  • American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.) https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596.
  • Berkovits, L., Eisenhower, A. e Blacher, J. (2017). Regolazione delle emozioni nei bambini piccoli con disturbi dello spettro autistico. Giornale di autismo e disturbi dello sviluppo, 47(1), 68-79.

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2023年6月5日

初级完成 (实际的)

2024年2月6日

研究完成 (估计的)

2025年4月24日

研究注册日期

首次提交

2023年12月12日

首先提交符合 QC 标准的

2023年12月12日

首次发布 (实际的)

2023年12月22日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2025年3月25日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2025年1月16日

最后验证

2024年12月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他相关的 MeSH 术语

其他研究编号

  • CNR-IRIB-PRO-2023-010

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

在美国制造并从美国出口的产品

不

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