针对发育迟缓幼儿的家庭社交技能干预

研究问题

1. 家长视频模型培训对残疾幼儿游戏动作和发声视频自我建模干预的实施保真度有何影响？
2. 家长实施的视频自我建模对残疾幼儿的游戏动作和发声有何影响？ 视频自我建模（VSM）是一种视频建模，它使用人自己来表演视频中的行为。 问题 1 的假设是，向家长提供的视频模型培训将提高他们保真度实施干预步骤的能力。 问题 2 的假设是，家长实施的视频自我建模干预将增加孩子对有脚本和无脚本游戏动作的使用，并增加孩子在游戏过程中对有脚本和无脚本语言的使用。

方法

拟议研究的设计将是跨参与者的单受试者多基线，以回答研究问题 1 和 2。跨参与者的复制将允许验证干预措施的效果。 该研究将包括三个阶段：基线、干预和维持。 基线观察干预开始前的行为。 干预阶段将教导父母和孩子新的行为。 最后的维护测量他们被教导后的行为。 每个参与者都将在基线阶段之前进行预评估。 家庭住宅将用作研究环境。

程序

预评估和初次家访

在基线阶段之前，研究人员将对家庭进行两次家访中的第一次。 在第一次家访中，研究人员将进行预评估，以确定孩子的社交技能水平和语言发展。 预评估会议将包括管理年龄和阶段问卷®，第三版（ASQ-3；Squires & Bricker，2009）和年龄和阶段问卷®：社交情感，第二版（ASQ：SE-2；Squires 等人） ., 2015)，评估模仿技能和观看视频的能力。 ASQ-3 和 ASQ:SE-2 评估出生至五岁半的幼儿的发育水平。 ASQ:SE-2 特别关注社交和情感发展。 每项 ASQ 评估大约需要 10-15 分钟才能完成，家长会报告孩子当前的任务表现。 评估模仿技能的评估将包括 20 次模仿身体动作的尝试和 20 次模仿言语的尝试。 研究人员会说“做这个”或“说这个”，然后将行为作为模仿的初始指示。 孩子需要模仿至少 10 种身体动作和 10 种语言。 还将评估孩子观看屏幕的能力。 根据家长的报告，孩子将获得首选视频。 孩子需要观看视频至少 5 分钟。

完成预评估以确保孩子符合参与标准后，将在家中完成偏好评估以选择材料。 偏好评估将是自然主义的自由操作观察，其中孩子将被允许自由接触家中的玩具 5 分钟（Cooper，2020）。 研究人员将记录孩子在 5 分钟内玩每个项目的时间。 研究人员和家长将根据家长报告和偏好评估来决定最适合孩子使用的材料。 一旦选择了材料，家人将决定在家里进行游戏的地点。 游戏活动应在房屋中通常进行游戏的区域进行。 孩子只能在游戏过程中接触到选定的材料。 研究人员将指导家长如何按照基线程序进行游戏。 家长将根据研究人员的反馈进行 10 分钟的练习，以确保家长不会在游戏过程中提示孩子。 最初的家庭会议将以审查基线程序、安排下次预约并询问家长是否有任何问题作为结束。

基线

在基线阶段，将使用网络摄像头、麦克风和视频会议软件（例如 Zoom）通过虚拟会话收集数据。 家庭会用预定的材料安排游乐区，这样孩子就只能接触选定的材料。 家长将设置一台计算机，在与研究人员的实时流会话中录制视频和音频。 设备的设置方式应使摄像头能够清晰地看到游戏区域，并且麦克风足够靠近以能够听到两个参与者的声音。 在游戏开始之前，家长和研究人员将进行一次非正式访谈，以建立融洽的关系并收集现场记录。 研究人员还将在游戏前的初步对话中解决家长的任何问题和/或疑虑。 研究人员将进行一个简短的辅导课程来审查程序。 在 10 分钟的游戏开始时，家长会指导孩子“我们来玩吧”。 家长和孩子将进行十分钟的游戏。 家长将被指示在玩耍时不要提示孩子，但家长可以提示孩子留在游乐区。 将在比赛开始后至少两分钟收集五分钟的数据。 频率数据将用于评估游戏期间的动作次数和发声次数。 在 10 分钟的游戏过程中，研究人员将作为非参与观察者。 基线游戏结束后，将与家长和研究人员进行另一次非正式对话。 研究人员将感谢家人抽出时间，安排下一次预约，并向家长提供积极的反馈。 研究人员将询问家长是否有任何问题。 每次会议期间都会收集现场笔记以衡量社会有效性。

家长家庭培训

初始家长培训将在基线阶段和干预阶段之间进行。 研究人员将进行家长培训作为第二次家访。 初始训练有三个目标：(1) 选择播放序列和发声，(2) 通过脚本化动作和发声收集 VSM 镜头，以及 (3) 以 >90% 的实施保真度实施 VSM 干预。 家长培训将包括根据家长的输入和孩子的偏好为孩子创建社交目标和场景、创建 VSM 视频模型以及练习保真度检查表。

首先，研究人员和家长将创建适合发展水平和适合年龄的游戏和对话技能的目标和场景。 研究人员和家长将共同创建语言和脚本化的游戏动作，以便与选定的材料和家长进行互动。

剧本写好后，VSM就会以孩子为模特进行拍摄。 将使用能够使用视频编辑软件录制视频和音频的设备来创建 VSM 视频，例如平板电脑。 视频编辑软件的示例包括 Google 照片和 iMovie。 家长和研究人员将提示孩子模仿家长和研究人员选择的语言和动作。 每个动作都将被录制成视频，然后编辑成两到三分钟的视频。 将从基线开始使用相同的材​​料以及脚本化的游戏动作和发声。

第三个目标是，研究人员和家长将审查忠诚度检查表。 父母将学习如何以自然加强社交互动的方式回应孩子，而不是结构化的强化时间表或提示。 家长将与研究人员一起练习执行保真度检查表，以在培训过程中达到 90%。 父母和孩子将观看首选视频来练习视频建模程序，然后练习将程序转移到游乐区。 游戏时间为 10 分钟，与基线课程类似，但家长将有更多技能需要展示。 研究人员将在课程中给予纠正提示和积极反馈，以在最初的家长培训中达到 90% 或更高。 家长培训将在家里进行大约一小时。 培训结束后，将安排干预阶段，询问家长是否有任何问题，并进行非正式对话。 将创建现场笔记，并收集初始家长培训的视频记录，以确保保真度和社会有效性。

干涉

在干预阶段，将使用虚拟会议与基线阶段类似地进行会议。 应设置视频和音频设备，以便在视频观看和游戏过程中查看家长和孩子的情况。 在 VSM 干预和游戏之前，研究人员将与家长进行对话，查看保真度检查表并询问家长是否有任何问题。

一旦干预和游戏开始，研究人员将成为观察者。 家长将让孩子在预定位置观看视频。 所选择的位置应该不会分散孩子的注意力并且让孩子感觉舒适。 家长将确保孩子在预先指定的区域观看视频。 家长将视频剪辑给孩子播放两次。 家长会说：“我们看视频吧。” 在视频观看结束之前，家长不会再说任何话。 唯一的例外是重定向孩子观看视频。 家长将以表扬结束视频观看（例如： “干得好，观看视频”）。 然后视频观看区域和播放区域之间就会发生转换。

游戏开始时，家长会说：“我们来玩吧。” 家长将在视频观看和播放过程中实施保真度检查表。 家长将被指示不要提供任何提示。 唯一的例外是提示孩子留在游乐区。 父母将使用自然强化技术来吸引孩子玩耍。 家长将在孩子发起、评论或玩耍行动后 3 秒内做出回应。 家长将在游戏中展示技能。 根据保真度检查表，研究人员将确定家长在整个课程中遵循的步骤的百分比。 孩子和家长将玩 10 分钟。 每次会议都会收集有关四个孩子结果的数据以及父母忠诚度的因变量。

一旦家长连续三个疗程以 80% 或更高的准确率实施干预，维护阶段就会开始。 如果孩子在 3 个疗程中完成了 80% 的脚本游戏动作和脚本发声，干预阶段也可能结束。 在干预阶段，家长将参加三次访谈中的第二次，以收集有关他们对干预的看法的数据，以评估该计划的社会有效性。

维护

一旦干预阶段结束，父母和孩子二人组将进入维护阶段。 随访将在干预结束后 2 周和 4 周进行。 后续阶段的程序将与基线程序相匹配。 将收集数据以了解家长使用自然强化和建模来实施游戏的忠诚度。 孩子将收集四个因变量的数据：有脚本和无脚本的游戏动作和发声。 此外，家长将通过视频电话参与最后一次访谈，收集干预过程的社会有效性数据。