手部练习对视障儿童握力和动手能力的影响
有或无感觉刺激的手部练习对视障儿童握力和动手能力的影响
视觉系统的发育在出生后通过视觉刺激和与环境的相互作用立即开始。 世界卫生组织（WHO）根据最佳矫正视力将视力障碍分为以下几类：失明（斯内伦视力为3/30）、严重视力障碍（斯内伦视力在6/60至3/30之间） ，中度视力障碍（Snellen 视力在 6/18 至 6/60 之间），以及轻度或无视力障碍（Snellen 视力为 6/18）。 手的正常功能，尤其是在精细活动中，取决于大脑各个区域之间的相互作用，特别是感觉和运动皮层。 可以对此类儿童使用感觉刺激来提高他们的手动灵活性，并且可以应用治疗干预来增强手部力量。 培养熟练的双手对于盲童来说是必要的，因为它通常可以弥补他们视力的缺失。 这项研究将重点关注中度至重度视力障碍儿童的握力和感官刺激的手动能力的有效性。
将使用治疗手部练习和感官刺激技术。
研究概览
详细说明
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
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Punjab
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Lahore、Punjab、巴基斯坦
- Riphah International University
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
描述
纳入标准：
- 被诊断为中度（斯内伦视力在 6/18 至 6/60 之间）至重度（斯内伦视力在 6/60 至 3/30 之间）先天性视力障碍的儿童。 (9)
- 被诊断患有双侧先天性视力障碍的儿童。 (9)
- 之前没有对手进行过治疗干预。 (9)
- 能听懂英语或当地乌尔都语的儿童。 (9)
- 6-12岁以上儿童 (9)
- 无论性别的儿童都将包括在内。
排除标准：
- 患有任何与手有关的骨科问题的儿童。 (9)
- 接受过手部或眼睛手术的儿童。 (9)
- 患有与手有关的任何神经系统问题的儿童。 (9)
- 无法沟通或听力不佳者。(5)．
- 被诊断为完全失明的儿童（Snellen 视力为 3/30）。(5)。
- 不合作的患者
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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其他：控制组
对照组将接受油灰手部练习。
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治疗手部练习的方式有：手指屈曲、掌指关节屈曲、指间关节屈曲、手指握力加强、手指外展、用双手拇指和手指将腻子滚成球并捏在中间。
将重复 20 次，每组一组
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有源比较器：实验组
实验组将接受感官刺激以及治疗性手部练习。
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治疗手部练习的方式有：手指屈曲、掌指关节屈曲、指间关节屈曲、手指握力加强、手指外展、用双手拇指和手指将腻子滚成球并捏在中间。
将重复 20 次，每组一组
感官刺激（30 分钟）将采用以下形式；全关节及单关节摇动、多元感官刺激、肌肉区皮肤拉伸、上肢关节不同运动方向的快速拉伸、手臂和前臂大肌肉的刷洗、手指的刷洗、手指的循环按摩大鱼际和小鱼际区并按压指尖。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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盒式和块式测试 (BBT)
大体时间：12周
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个体面前有一个被木隔板分成两个隔间的长方形盒子，一个隔间里放置了 150 个彩色木块。 要求个体在 60 秒的时间内将尽可能多的方块从一个隔间移动到另一个隔间，一次一个。 设置、向患者解释说明以及进行测试大约需要 5 分钟。 秒表，带隔板的木盒（盒子：53.7 x 25.4 x 8.5 厘米，隔板：25.4 厘米 x 15.2 厘米 x 1 厘米），150 块木块（2.5 厘米立方）。 通过计算个人从一个隔间携带到另一个隔间的块数来评分。 如果个人一次携带多个木块，则仅计为 1 分。如果个人将木块带过隔板并将其掉落到盒子外，则该木块仍然有效。 |
12周
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手测力计
大体时间：12周
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：最广泛报道的用于测量握力的设备。
它以磅和千克为单位显示握力，最大为 200 磅（90 千克）。
手持式测力计可以保证量化的力量测量，在临床上是非常有效和高效的工具。
它也被认为是测量上肢和下肢肌肉力量的可靠有效的工具。
评估者内部（ICC 2，k = 0.95 至 0.97）和评估者间（ICC 2，k = 0.94 至 0.95）可靠性。
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12周
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Areej Aslam, Ms、Riphah International University
出版物和有用的链接
一般刊物
- Shaikh S. Effect of hand exercises on grip strength and manual dexterity in children with severe congenital visual impairment. Indian Journal of Child Health. 2020;7:477-9
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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