ABLLS-R 和 Portage 指南在自闭症谱系障碍接受性语言技能发展中的比较。

语言是某人用来与另一个人交流的系统。 这涵盖了单词的起源和结构、它们的定义以及语言在各种上下文中的使用。 在正常发育的儿童中，接受性语言技能通常比表达性语言技能高级得多。 然而，一些研究发现，患有自闭症谱系障碍的幼儿和儿童在接受性语言技能方面的障碍比表达性语言技能方面的障碍相对更大。 该研究将评估 ABLLS-R（基本语言和学习技能评估测试）和 Portage 指导，并比较它们在培养自闭症谱系障碍儿童 (N=12) 接受性语言技能方面的有效性。

该研究将遵循随机对照试验研究设计，并使用有目的的抽样技术。 数据将从拉合尔的特殊教育中心 BASES（行为和特殊教育服务）收集。 患有轻度至中度严重程度的自闭症谱系障碍的儿童将被纳入研究。 孩子们的年龄范围为三岁至七岁。 患有其他神经系统疾病或任何合并症的儿童将被排除在研究之外。 同意书将由符合纳入标准的儿童的家长填写。 自闭症筛查工具将由言语和语言病理学家使用。 一半的儿童将根据 ABLLS-R 方案接受治疗干预，其他儿童将根据 portage 指南方案接受干预。 数据将使用SPSS 22统计软件进行分析。 将比较两组的研究结果，并根据结果得出结论。 接受性语言技能对于沟通和社交互动至关重要。 比较这些评估工具的研究有助于为自闭症儿童制定更有效的早期干预计划。 通过确定最合适的评估工具和干预策略，可以更好地设计这些计划来支持早期语言发展并促进更好的长期成果。 通过了解每种评估工具的优点和局限性，专业人士可以为自闭症儿童制定更个性化的治疗计划