ABLLS-R:n ja Portage-oppaan vertailu vastaanottokykyisten kielitaitojen kehittämisessä Autismispektrihäiriö.

Kieli on järjestelmä, jolla joku kommunikoi toisen henkilön kanssa. Tämä kattaa sanojen alkuperän ja rakentamisen, niiden määritelmät ja kielen käytön eri yhteyksissä. Normaalisti kehittyvillä lapsilla vastaanottava kielitaito on tyypillisesti paljon kehittyneempää kuin ekspressiivinen kielitaito. Joissakin tutkimuksissa kuitenkin havaittiin, että taaperoilla ja lapsilla, joilla on ASD, oli suhteellisesti enemmän heikentynyt vastaanottava kielitaito kuin ekspressiivinen kielitaito. Tutkimuksessa arvioidaan ABLLS-R:n (Assessment of Basic Language and Learning Skills -testi) ja Portage-ohjausta ja verrataan niiden tehokkuutta autismispektrihäiriöistä (N=12) kärsivien lasten vastaanottokykyisten kielitaitojen kehittämisessä.

Tutkimuksessa noudatetaan satunnaistetun kontrollitutkimuksen tutkimussuunnitelmaa ja käytetään tarkoituksellista näytteenottotekniikkaa. Tiedot kerätään erityisopetuskeskuksesta BASES (Käyttäytymis- ja erityisopetuspalvelut), Lahoresta. Lapset, joilla on lievä tai kohtalainen autismikirjon häiriö, otetaan mukaan tutkimukseen. Lasten ikähaarukka on kolmesta seitsemään vuoteen. Lapset, joilla on muita neurologisia sairauksia tai muita samanaikaisia ​​sairauksia, suljetaan pois tutkimuksesta. Suostumuslomakkeen täyttävät osallistumiskriteerit täyttävien lasten vanhemmat. Autismin seulontatyökalua soveltaa puhe- ja kielipatologi. Puolet lasten kokonaismäärästä saa terapeuttisia interventioita ABLLS-R-protokollan mukaisesti ja toiset saavat interventioita portage-opasprotokollan mukaisesti. Tiedot analysoidaan SPSS 22 -tilastoohjelmistolla. Molempien ryhmien tutkimuksen tuloksia verrataan ja tulosten perusteella tehdään johtopäätös. Vastaanottokykyinen kielitaito on keskeinen viestinnässä ja sosiaalisessa vuorovaikutuksessa. Näitä arviointivälineitä vertaileva tutkimus voi auttaa kehittämään tehokkaampia varhaisen puuttumisen ohjelmia lapsille, joilla on ASD. Tunnistamalla sopivin arviointiväline ja interventiostrategiat, nämä ohjelmat voidaan suunnitella paremmin tukemaan varhaista kielen kehitystä ja edistämään parempia pitkän aikavälin tuloksia. Ymmärtämällä kunkin arviointityökalun vahvuudet ja rajoitukset, ammattilaiset voivat luoda yksilöllisempiä hoitosuunnitelmia lapsille, joilla on ASD.