Porównanie ABLLS-R i Przewodnika Portage w rozwoju receptywnych umiejętności językowych Zaburzenia ze spektrum autyzmu.

Język to system, za pomocą którego ktoś porozumiewa się z inną osobą. Obejmuje to pochodzenie i konstrukcję słów, ich definicje i użycie języka w różnych kontekstach. U normalnie rozwijających się dzieci, receptywne umiejętności językowe są zazwyczaj znacznie bardziej zaawansowane niż ekspresyjne umiejętności językowe. Jednak niektóre badania wykazały, że małe dzieci i dzieci z ASD miały stosunkowo większe upośledzenie w zakresie receptywnych umiejętności językowych niż ekspresyjnych. Badanie oceni ABLLS-R (test oceny podstawowych umiejętności językowych i umiejętności uczenia się) oraz wskazówki Portage i porówna ich skuteczność w rozwijaniu receptywnych umiejętności językowych u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (N=12).

Badanie zostanie przeprowadzone według planu randomizowanej próby kontrolnej i zostanie zastosowana technika celowego doboru próby. Dane będą zbierane z centrum edukacji specjalnej BASES (usługi dotyczące zachowania i edukacji specjalnej) w Lahore. Badaniem zostaną objęte dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu o nasileniu łagodnym do umiarkowanego. Przedział wiekowy dzieci będzie wynosić od trzech do siedmiu lat. Dzieci z innymi zaburzeniami neurologicznymi lub chorobami współistniejącymi zostaną wykluczone z badania. Formularz zgody wypełniają rodzice dzieci spełniających kryteria włączenia. Narzędzie do badania autyzmu będzie stosowane przez logopedę. Połowa całkowitej liczby dzieci otrzyma interwencję terapeutyczną w ramach protokołu ABLLS-R, a pozostałe otrzymają interwencje w ramach protokołu Portage Guide. Dane będą analizowane przy użyciu oprogramowania statystycznego SPSS 22. Wyniki badań obu grup zostaną porównane i na ich podstawie zostaną wyciągnięte wnioski. Receptywne umiejętności językowe są kluczowe dla komunikacji i interakcji społecznych. Badania porównujące te narzędzia oceny mogą przyczynić się do opracowania skuteczniejszych programów wczesnej interwencji dla dzieci z ASD. Dzięki określeniu najodpowiedniejszego narzędzia oceny i strategii interwencyjnych programy te można lepiej zaprojektować, aby wspierały wczesny rozwój językowy i promowały lepsze długoterminowe wyniki. Rozumiejąc mocne i ograniczenia każdego narzędzia oceny, specjaliści mogą stworzyć bardziej zindywidualizowane plany leczenia dzieci z ASD