Vergleich von ABLLS-R und Portage Guide bei der Entwicklung rezeptiver Sprachfähigkeiten bei Autismus-Spektrum-Störung.

Sprache ist das System, mit dem jemand mit einer anderen Person kommuniziert. Dies umfasst den Ursprung und die Konstruktion von Wörtern, ihre Definitionen und den Sprachgebrauch in verschiedenen Kontexten. Bei sich normal entwickelnden Kindern sind die rezeptiven Sprachfähigkeiten typischerweise weitaus weiter fortgeschritten als die ausdrucksstarken Sprachfähigkeiten. Einige Studien ergaben jedoch, dass Kleinkinder und Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung eine relativ größere Beeinträchtigung der rezeptiven Sprachfähigkeiten als der ausdrucksstarken Sprachfähigkeiten aufwiesen. Die Studie wird den ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills Test) und die Portage-Anleitung bewerten und ihre Wirksamkeit bei der Entwicklung der rezeptiven Sprachfähigkeiten bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (N=12) vergleichen.

Die Studie folgt dem Studiendesign einer randomisierten Kontrollstudie und es wird eine gezielte Stichprobentechnik verwendet. Die Daten werden von einem Sonderpädagogikzentrum BASES (Verhaltens- und Sonderpädagogikdienste) in Lahore gesammelt. Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung mit leichtem bis mittlerem Schweregrad werden in die Studie einbezogen. Die Altersspanne der Kinder liegt zwischen drei und sieben Jahren. Kinder mit anderen neurologischen Störungen oder komorbiden Erkrankungen werden von der Studie ausgeschlossen. Das Einverständnisformular wird von den Eltern der Kinder ausgefüllt, die die Einschlusskriterien erfüllen. Das Autismus-Screening-Tool wird vom Logopäden angewendet. Die Hälfte der Gesamtzahl der Kinder erhält eine therapeutische Intervention nach dem ABLLS-R-Protokoll und die anderen erhalten Interventionen nach dem Portage Guide-Protokoll. Die Daten werden mithilfe der Statistiksoftware SPSS 22 analysiert. Die Ergebnisse der Studie beider Gruppen werden verglichen und auf der Grundlage der Ergebnisse werden Schlussfolgerungen gezogen. Rezeptive Sprachkenntnisse sind für die Kommunikation und soziale Interaktion von entscheidender Bedeutung. Untersuchungen zum Vergleich dieser Bewertungsinstrumente können zur Entwicklung wirksamerer Frühinterventionsprogramme für Kinder mit ASD beitragen. Durch die Ermittlung der am besten geeigneten Bewertungsinstrumente und Interventionsstrategien können diese Programme besser so konzipiert werden, dass sie die frühe Sprachentwicklung unterstützen und bessere langfristige Ergebnisse fördern. Durch das Verständnis der Stärken und Grenzen jedes Bewertungsinstruments können Fachkräfte individuellere Behandlungspläne für Kinder mit ASD erstellen