Sammenligning af ABLLS-R og Portage Guide i udviklingen af ​​receptive sprogfærdigheder Autismespektrumforstyrrelse.

Sproget er det system, nogen bruger til at kommunikere med en anden person. Dette dækker over ordenes oprindelse og konstruktion, deres definitioner og sprogbrug i forskellige sammenhænge. Hos normalt udviklende børn er receptive sprogfærdigheder typisk meget mere avancerede end ekspressive sprogfærdigheder. Nogle undersøgelser viste dog, at småbørn og børn med ASD havde en relativt større svækkelse i receptive sprogfærdigheder end i ekspressive sprogfærdigheder. Undersøgelsen vil evaluere ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills test) og Portage-vejledningen og sammenligne deres effektivitet med hensyn til at udvikle de receptive sprogfærdigheder hos børn med autismespektrumforstyrrelse (N=12).

Studiet vil følge det randomiserede kontrolforsøgsdesign, og der vil blive brugt en målrettet prøveudtagningsteknik. Data vil blive indsamlet fra et specialundervisningscenter BASES (Behaviour and Special Education Services), Lahore. Børn med autismespektrumforstyrrelse med mild til moderat sværhedsgrad vil blive inkluderet i undersøgelsen. Børnenes aldersspænd vil være fra tre år til syv år. Børn med andre neurologiske lidelser eller andre comorbide tilstande vil blive udelukket fra undersøgelsen. Samtykkeformularen udfyldes af forældre til børn, der opfylder inklusionskriterierne. Autismescreeningsværktøjet anvendes af tale- og sproglægen. Halvdelen af ​​det samlede antal børn vil modtage terapeutisk intervention under ABLLS-R-protokollen, og andre vil modtage interventioner under portage guide-protokol. Dataene vil blive analyseret ved hjælp af SPSS 22 statistisk software. Resultaterne af undersøgelsen af ​​begge grupper vil blive sammenlignet og konklusioner vil blive lavet på baggrund af resultater. Receptive sprogfærdigheder er afgørende for kommunikation og social interaktion. Forskning, der sammenligner disse vurderingsværktøjer, kan bidrage til udviklingen af ​​mere effektive tidlige interventionsprogrammer for børn med ASD. Ved at identificere det mest passende vurderingsværktøj og interventionsstrategier kan disse programmer udformes bedre til at understøtte tidlig sproglig udvikling og fremme bedre langsigtede resultater. Ved at forstå styrkerne og begrænsningerne ved hvert enkelt vurderingsværktøj kan fagfolk skabe mere individualiserede behandlingsplaner for børn med ASD