Comparação do ABLLS-R e do Guia Portage no Desenvolvimento de Habilidades de Linguagem Receptiva Transtorno do Espectro do Autismo.

A linguagem é o sistema que alguém usa para se comunicar com outra pessoa. Abrange as origens e a construção das palavras, suas definições e o uso da linguagem em vários contextos. Em crianças com desenvolvimento normal, as habilidades de linguagem receptiva são normalmente muito mais avançadas do que as habilidades de linguagem expressiva. No entanto, alguns estudos descobriram que crianças pequenas e crianças com TEA tinham um comprometimento relativamente maior nas habilidades de linguagem receptiva do que nas habilidades de linguagem expressiva. O estudo avaliará o ABLLS-R (teste de Avaliação de Habilidades Básicas de Linguagem e Aprendizagem) e a orientação do Portage e comparará sua eficácia no desenvolvimento das Habilidades de Linguagem Receptiva em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (N = 12).

O estudo seguirá o desenho de estudo de ensaio de controle randomizado e uma técnica de amostragem proposital será usada. Os dados serão coletados em um centro de educação especial BASES (Serviços de comportamento e educação especial), Lahore. Crianças com transtorno do espectro do autismo com nível de gravidade leve a moderado serão incluídas no estudo. A faixa etária das crianças será de três a sete anos. Crianças com outros distúrbios neurológicos ou quaisquer comorbidades serão excluídas do estudo. O formulário de consentimento será preenchido pelos pais das crianças que atendam aos critérios de inclusão. A ferramenta de triagem do autismo será aplicada pelo fonoaudiólogo. Metade do total de crianças receberá intervenção terapêutica no protocolo ABLLS-R e outras receberão intervenções no protocolo portage guide. Os dados serão analisados ​​por meio do software estatístico SPSS 22. Os resultados do estudo de ambos os grupos serão comparados e a conclusão será feita com base nos resultados. Habilidades de linguagem receptiva são cruciais para comunicação e interação social. Pesquisas comparando essas ferramentas de avaliação podem contribuir para o desenvolvimento de programas de intervenção precoce mais eficazes para crianças com TEA. Ao identificar a ferramenta de avaliação e as estratégias de intervenção mais adequadas, estes programas podem ser melhor concebidos para apoiar o desenvolvimento precoce da linguagem e promover melhores resultados a longo prazo. Ao compreender os pontos fortes e as limitações de cada ferramenta de avaliação, os profissionais podem criar planos de tratamento mais individualizados para crianças com TEA