Vergelijking van ABLLS-R en Portage Guide bij de ontwikkeling van receptieve taalvaardigheden Autismespectrumstoornis.

Taal is het systeem dat iemand gebruikt om met een andere persoon te communiceren. Dit omvat de oorsprong en constructie van woorden, hun definities en het gebruik van taal in verschillende contexten. Bij normaal ontwikkelende kinderen zijn de receptieve taalvaardigheden doorgaans veel geavanceerder dan de expressieve taalvaardigheden. Uit sommige onderzoeken is echter gebleken dat peuters en kinderen met ASS een relatief grotere beperking hadden in de receptieve taalvaardigheid dan in de expressieve taalvaardigheid. De studie zal de ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills test) en Portage-begeleiding evalueren en hun effectiviteit vergelijken bij het ontwikkelen van de receptieve taalvaardigheden bij kinderen met een autismespectrumstoornis (N = 12).

Het onderzoek zal het ontwerp van een gerandomiseerde controlestudie volgen en er zal gebruik worden gemaakt van een doelgerichte bemonsteringstechniek. Gegevens zullen worden verzameld bij een speciaal onderwijscentrum BASES (Gedrag en speciale onderwijsdiensten), Lahore. Kinderen met een autismespectrumstoornis met milde tot matige ernst zullen in het onderzoek worden opgenomen. De leeftijdscategorie van de kinderen zal variëren van drie tot zeven jaar. Kinderen met andere neurologische aandoeningen of comorbide aandoeningen worden uitgesloten van het onderzoek. Het toestemmingsformulier wordt ingevuld door ouders van kinderen die aan de inclusiecriteria voldoen. Het autismescreeningsinstrument wordt door de logopedist toegepast. De helft van het totale aantal kinderen zal therapeutische interventies krijgen volgens het ABLLS-R-protocol en de andere helft zal interventies ontvangen volgens het portageguide-protocol. De gegevens worden geanalyseerd met behulp van statistische software SPSS 22. De resultaten van het onderzoek van beide groepen zullen worden vergeleken en er zullen conclusies worden getrokken op basis van de resultaten. Receptieve taalvaardigheden zijn cruciaal voor communicatie en sociale interactie. Onderzoek waarin deze beoordelingsinstrumenten worden vergeleken, kan bijdragen aan de ontwikkeling van effectievere vroege interventieprogramma's voor kinderen met ASS. Door het meest geschikte beoordelingsinstrument en interventiestrategieën te identificeren, kunnen deze programma's beter worden ontworpen om de vroege taalontwikkeling te ondersteunen en betere langetermijnresultaten te bevorderen. Door de sterke punten en beperkingen van elk beoordelingsinstrument te begrijpen, kunnen professionals meer geïndividualiseerde behandelplannen voor kinderen met ASS opstellen