通过数字媒体鼓励积极的育儿习惯：可行性研究 (HABITE)
2024年10月10日 更新者：Paulo Eduardo Luiz de Mattos、D'Or Institute for Research and Education
本研究评估了一项新的育儿计划的可行性和初步影响，该计划由一系列教育视频组成，通过流行的短信平台自动传送。
可行性研究的计划内容侧重于教导家长更好地应对儿童面临的常见挑战之一的策略，即向非首选活动的过渡。
邀请那些在日常过渡过程中遇到行为困难的幼儿的家长参加这项研究。
研究概览
详细说明
该可行性研究采用事前、事后、开放式试验设计，主要目的是调查通过广泛使用的短信平台自动发送育儿教育材料的可行性。
培训视频展示了基于前因和强化的行为管理技术在特定情境中的应用，鼓励家长养成积极的育儿习惯。
计划的可用性和满意度将通过参与者与计划的日常互动和计划后调查问卷进行评估。
该研究针对的是那些表现出在家庭日常生活中表现出行为困难、同时又难以获得传统形式的心理社会治疗的儿童的父母。
特别是，患有多动症的儿童经常遇到这些困难，潜在的参与者被告知该计划是针对表现出与多动症一致的行为的儿童，并且将在计划参与之前和之后评估多动症症状，尽管不会参与计划所需的。
我们希望家长能够充分参与通过数字媒体提供的计划。
根据关于以传统面对面形式提供的行为父母培训有效性的现有文献，我们预计本研究的育儿实践和儿童目标行为的事前衡量措施具有适度的效果。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
200
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Camila Bernardes
- 电话号码：+5521966834545
- 邮箱：camila.bfaria@idor.org
学习地点
-
-
-
Brazil、巴西
- 招聘中
- Instituto D'Or de Pesquisa e Ensino (IDOR)
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
不
描述
纳入标准：
4-10 岁儿童的家长在日常过渡过程中遇到行为困难（家长报告）。
排除标准：
每周至少有 5 天没有与参与计划的父母同住的儿童。 虽然参与的家长被告知该计划是为表现出多动症症状的儿童制定的，但低症状数量不会被用作排除标准。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：促进有效养育习惯的教育计划的可行性测试
家长将通过 Whatsapp 收到一系列 6 个短片
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报名参加该计划的家长将收到一系列 6 个视频（每个视频约 7 分钟），一次 1 个视频，通常每 3 天一次。
他们还将收到每日书面文本，其中包括实施技巧和目标（过渡）行为的评估。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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每日完成评分的百分比
大体时间：1个月
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每日完成评分的百分比（最少 0，最多 17）。
家长们被要求每天对实施教养策略的成功程度进行评分。
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1个月
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参与者满意度
大体时间：1个月
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家长对视频中提供的信息的满意度。
每次观看视频后使用 4 分制完成评分。
对观看的视频完成的评分进行平均。
（最少 0 个，最多 4 个）。
分数越高表明满意度越高。
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1个月
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观看的视频数量
大体时间：1个月
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用于评估参与者参与度的观看视频数量（最少 0 个，最多 5 个）
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1个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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家长评价孩子在日常过渡中遇到的困难
大体时间：1个月
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父母用 9 种常见的日常过渡来评估孩子的困难。
使用 3 点量表在干预前后完成评级。
9 次转换完成的评级的平均值。
分数越高表示困难越大。
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1个月
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父母评定的与过渡困难相关的儿童障碍
大体时间：1个月
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由过渡困难（1 项）引起的父母评定的损害水平。
使用 7 分制在干预前后完成评分。
分数越高表示损伤越大。
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1个月
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不一致的养育方式
大体时间：1个月
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育儿量表多维评估 (MAPS) 宽松控制子量表。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
6 个项目的平均值。
分数较低表明父母教养不一致的事件较少发生。
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1个月
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使用物理控制
大体时间：1个月
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地图物理控制。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
4 个项目的平均值。
分数较低表明体育锻炼的使用频率较低。
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1个月
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对孩子有敌意
大体时间：1个月
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MAPS 敌意分量表。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
7 个项目的平均值。
较低的分数表明亲子互动中较少出现敌对反应。
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1个月
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家长压力
大体时间：1个月
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家长压力量表。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
18 个项目的平均值。
分数越低表明压力水平越低。
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1个月
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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多动症症状
大体时间：1个月
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注意缺陷/多动障碍症状和正常行为量表 (SWAN) 注意力不集中和多动/冲动症状总和的优势和劣势。
使用 7 分量表在干预前后完成家长评分。
平均 18 个项目。
较高的分数表示更频繁地观察到 ADHD 症状。
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1个月
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奇怪的症状
大体时间：1个月
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SWAN 对立/反抗症状总计。
使用 7 分量表在干预前后完成家长评分。
平均跨 8 个项目。
较高的分数表示更频繁地观察到 ODD 症状。
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1个月
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易怒
大体时间：1个月
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情感反应指数 (ARI)。
使用 3 点量表在干预前后完成家长评分。
平均 6 个项目。
较高的分数表示更频繁地观察到烦躁。
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1个月
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积极主动的育儿
大体时间：1个月
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MAPS 积极养育子量表。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
6 个项目的平均值。
分数较低表明父母教养不一致的事件较少发生。
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1个月
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使用正强化
大体时间：1个月
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MAPS 正强化子量表。
家长在干预前后使用 5 分制进行评分。
4 个项目的平均值。
分数较低表明体育锻炼的使用频率较低。
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1个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2024年6月1日
初级完成 (估计的)
2025年6月1日
研究完成 (估计的)
2025年7月1日
研究注册日期
首次提交
2024年3月5日
首先提交符合 QC 标准的
2024年3月5日
首次发布 (实际的)
2024年3月12日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年10月15日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年10月10日
最后验证
2024年10月1日
更多信息
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