应用视频反馈学习提高物理治疗实习生的技能表现

有源比较器：实践组

该小组的参与者先学习传统的核心课程，然后进行 20 分钟的实践课程，他们结对进行相互实践练习。 上肢软组织手术的评估每次大约需要 4 分钟，可进行大约 5 次练习。

其他：实践组

该组的参与者参加传统的核心课程（1小时的上肢软组织鉴别诊断和评估技术讲座）。 他们有机会观看老师的演示，并且课程内容和教学演示是一致的，并且由同一位治疗师进行），然后是 20 分钟的实践课程，他们结对进行相互动手练习。 上肢软组织手术的评估每次大约需要 4 分钟，可进行大约 5 次练习。

实验性的：视频反馈组

参与者将接受传统的核心课程以及 20 分钟的视频反馈会议。 最初，治疗师记录学生的评估技巧，并通过视频捕捉动态过程。 然后录制的视频会在屏幕上播放，供课程老师和学生一起观看。 参与者可以在观看过程中注释具体操作，课程教师会促进反思性讨论，参与者观察并确定任何问题或按预期纠正操作。 教师针对行动过程中需要改进的地方提供反馈，以供进一步练习。 自我观看录制的视频是提高物理治疗实习生技能表现的宝贵工具。

其他：实践组

该组的参与者参加传统的核心课程（1小时的上肢软组织鉴别诊断和评估技术讲座）。 他们有机会观看老师的演示，并且课程内容和教学演示是一致的，并且由同一位治疗师进行），然后是 20 分钟的实践课程，他们结对进行相互动手练习。 上肢软组织手术的评估每次大约需要 4 分钟，可进行大约 5 次练习。

其他：视频反馈组

参与者将接受传统的核心课程（与练习组相同）以及 20 分钟的视频反馈课程。 最初，治疗师记录学生的评估技巧，并通过视频捕捉动态过程。 然后录制的视频会在屏幕上播放，供课程老师和学生一起观看。 参与者可以在观看过程中注释具体操作，课程教师会促进反思性讨论，参与者观察并确定任何问题或按预期纠正操作。 教师针对行动过程中需要改进的地方提供反馈，以供进一步练习。 自我观看录制的视频是提高物理治疗实习生技能表现的宝贵工具。

客观结构化临床考试（OSCE）

评估人员利用详细的、可操作定义的标准化检查表来评估考生在结构化临床技能评估中的表现。 这种教学设计旨在帮助学生学习和理解他们的学习成果，通过基于表现的测试方法评估考生的知识、技能和态度。

评分表包括标准化检查表和整体绩效评估。 标准化检查表包括 15 个项目，结果以百分比形式呈现，分数越高表示绩效越好。 整体绩效评估范围为5分（优秀）至1分（较差）。

小型临床评估练习（Mini-CEX）

Mini-CEX 侧重于与患者互动的表现。 临床导师可以使用它直接观察学习者和患者之间的互动，对Mini-CEX进行简单的评估，并向学习者提供直接反馈。 临床导师每次可以对特定方面（医学访谈、体检、操作技能、咨询和健康教育、临床判断、组织效率、人道主义专业精神）进行评估。

评估由7个项目组成，每个项目的分数范围为1至9分。 总分范围为7至63分，分数越高表示表现越好。

直接观察程序技能 (DOPS)

临床讲师评估考生的程序技能并提供反馈。 对每项临床程序技能进行评估并提供反馈以确保学习效果。

评估由10个项目组成，每个项目的分数范围为1至6分。 总分在10分到60分之间，分数越高表示表现越好。

课程满意度

了解您对本课程活​​动的各种安排的满意度，包括演讲者、讲座内容和相关活动。

评估由12个项目组成，每个项目的分数范围为1分至5分。 总分为12分至60分，分数越高表示满意度越高。