Tillämpa videor Feedback Lär dig förbättra färdigheter prestanda hos fysioterapipraktikanter
Institutionen för fysikalisk medicin och rehabilitering, Wang Fang Hospital, Taipei Medical University, Taipei, Taiwan
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Metoder:
En parallellgruppsdesign. Nittio fysioterapipraktikanter från en medicinsk institution registrerades som deltagare, med övnings- och videofeedbackgrupper som vardera bestod av 45 deltagare. Två grupper fick traditionell grundkurs. Övningsgruppen fick ytterligare 20 minuters övningskurs. Men videons feedbackgrupp fick ytterligare 20 minuters inspelning av de självpraktiserande videorna, läraren använder observation och återkopplingsinlärning av utvärderingsfärdigheter för att förbättra prestandan hos sjukgymnaster. Den direkta observationen av procedurförmåga, mini-klinisk utvärderingsövning , Objektiv strukturerad klinisk undersökning och frågeformulär om tillfredsställelse användes i ett förtest, eftertest och uppföljningstestet. Inklusionskriterierna var äldre än 20 år. Studenter exkluderades om de inte kunde fylla i frågeformuläret.
Studietyp
Inskrivning (Beräknad)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studiekontakt
- Namn: Hsien I Lin, MS
- Telefonnummer: 1600 +886-2-29307930
- E-post: 88262@w.tmu.edu.tw
Studera Kontakt Backup
- Namn: Yung C Wang, MS
- Telefonnummer: 1600 +886-2-29307930
- E-post: 106021@w.tmu.edu.tw
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
- Äldre vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- praktikanter i fysioterapi kräver att individer är över 20 år gamla.
Exklusions kriterier:
- Individer som inte vill delta i studien.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Dubbel
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Övningsgrupp
Deltagarna i denna grupp deltar i den traditionella grundkursen, följt av en 20-minuters praktisk session där de går ihop för ömsesidig praktisk övning.
Bedömningen av mjukvävnadsoperationer i övre extremiteterna tar cirka 4 minuter per session, vilket ger cirka 5 träningspass.
|
Deltagarna i denna grupp deltar i den traditionella kärnkursen (1 timmes föreläsning om differentialdiagnos och bedömningstekniker för mjukvävnad i övre extremiteterna.
De har möjlighet att observera lärardemonstrationer, och kursinnehållet och instruktionsdemonstrationer är konsekventa och levereras av samma terapeut), följt av en 20-minuters praktisk session där de går ihop för ömsesidig praktisk övning.
Bedömningen av mjukvävnadsoperationer i övre extremiteterna tar cirka 4 minuter per session, vilket ger cirka 5 träningspass.
|
|
Experimentell: Video Feedback Group
Deltagarna får den traditionella grundkursen tillsammans med en 20-minuters videofeedbacksession.
Inledningsvis registrerar en terapeut elevernas bedömningstekniker i aktion och fångar den dynamiska processen på video.
Den inspelade videon spelas sedan upp på en skärm som både kursläraren och eleverna kan titta på tillsammans.
Deltagarna kan kommentera specifika åtgärder under visningen, och kursläraren underlättar en reflekterande diskussion där deltagarna observerar och identifierar eventuella problem eller korrekta åtgärder som förväntat.
Läraren ger feedback på förbättringsområden i handlingsprocessen för vidare övning.
Självvisningen av den inspelade videon fungerar som ett värdefullt verktyg för att förbättra skicklighetsprestanda hos sjukgymnastikpraktikanter.
|
Deltagarna i denna grupp deltar i den traditionella kärnkursen (1 timmes föreläsning om differentialdiagnos och bedömningstekniker för mjukvävnad i övre extremiteterna.
De har möjlighet att observera lärardemonstrationer, och kursinnehållet och instruktionsdemonstrationer är konsekventa och levereras av samma terapeut), följt av en 20-minuters praktisk session där de går ihop för ömsesidig praktisk övning.
Bedömningen av mjukvävnadsoperationer i övre extremiteterna tar cirka 4 minuter per session, vilket ger cirka 5 träningspass.
Deltagarna får den traditionella kärnkursen (som samma i övningsgruppen) tillsammans med en 20-minuters videofeedbacksession.
Inledningsvis registrerar en terapeut elevernas bedömningstekniker i aktion och fångar den dynamiska processen på video.
Den inspelade videon spelas sedan upp på en skärm som både kursläraren och eleverna kan titta på tillsammans.
Deltagarna kan kommentera specifika åtgärder under visningen, och kursläraren underlättar en reflekterande diskussion där deltagarna observerar och identifierar eventuella problem eller korrekta åtgärder som förväntat.
Läraren ger feedback på förbättringsområden i handlingsprocessen för vidare övning.
Självvisningen av den inspelade videon fungerar som ett värdefullt verktyg för att förbättra skicklighetsprestanda hos sjukgymnastikpraktikanter.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Objective Structured Clinical Examination (OSSE)
Tidsram: förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
Utvärderare använder en detaljerad, operativt definierad standardiserad checklista för att bedöma examinandens prestation i en strukturerad klinisk kompetensbedömning. Denna instruktionsdesign syftar till att hjälpa eleverna att lära sig och förstå sina läranderesultat, utvärdera kunskaper, färdigheter och attityder hos examinatorerna genom en prestationsbaserad testmetod. Poängbladet innehåller en standardiserad checklista och en övergripande prestationsbedömning. Den standardiserade checklistan består av 15 punkter, med resultat presenterade i procent, där högre poäng indikerar bättre prestation. Den övergripande prestationsbedömningen sträcker sig från 5 poäng (utmärkt) till 1 poäng (dålig). |
förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Mini-Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX)
Tidsram: förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
Mini-CEX fokuserar på utförandet av interaktioner med patienter. Kliniska instruktörer kan använda den för att direkt observera interaktionen mellan elever och patienter, göra en enkel bedömning av Mini-CEX och ge direkt feedback till eleverna. Kliniska instruktörer kan bedöma en specifik aspekt (läkarintervju, fysisk undersökning, operativa färdigheter, rådgivning och hälsoutbildning, kliniskt omdöme, organisatorisk effektivitet, humanitär professionalism) varje gång. Bedömningen består av 7 punkter, med poäng från 1 till 9 poäng vardera. Den totala poängen varierar från 7 till 63 poäng, med högre poäng tyder på bättre prestation. |
förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
|
Direkt observation av procedurförmåga (DOPS)
Tidsram: förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
Kliniska instruktörer utvärderar och ger feedback om examinandens procedurkunskaper. Varje klinisk procedurfärdighet bedöms och feedback ges för att säkerställa inlärningseffektivitet. Bedömningen består av 10 punkter, med poäng från 1 till 6 poäng vardera. Den totala poängen varierar från 10 till 60 poäng, med högre poäng tyder på bättre prestation. |
förtest, inom 1 vecka efter test, 3 månaders uppföljning
|
|
Kursnöjdhet
Tidsram: inom 1 vecka efter testet
|
Förstå din tillfredsställelse med olika arrangemang av denna kursaktivitet, inklusive talare, föreläsningsinnehåll och relaterade aktiviteter. Bedömningen består av 12 punkter, med poäng från 1 till 5 poäng vardera. Den totala poängen varierar från 12 till 60 poäng, med högre poäng tyder på högre tillfredsställelse. |
inom 1 vecka efter testet
|
Samarbetspartners och utredare
Utredare
- Huvudutredare: Hsien I Lin, MS, Wan Fang Hospital, Taipei Medical University
Publikationer och användbara länkar
Allmänna publikationer
- Mori B, Carnahan H, Herold J. Use of Simulation Learning Experiences in Physical Therapy Entry-to-Practice Curricula: A Systematic Review. Physiother Can. 2015 Spring;67(2):194-202. doi: 10.3138/ptc.2014-40E.
- Watson K, Wright A, Morris N, McMeeken J, Rivett D, Blackstock F, Jones A, Haines T, O'Connor V, Watson G, Peterson R, Jull G. Can simulation replace part of clinical time? Two parallel randomised controlled trials. Med Educ. 2012 Jul;46(7):657-67. doi: 10.1111/j.1365-2923.2012.04295.x. Epub 2012 May 30.
- Wulf G, Shea C, Lewthwaite R. Motor skill learning and performance: a review of influential factors. Med Educ. 2010 Jan;44(1):75-84. doi: 10.1111/j.1365-2923.2009.03421.x.
- Guadagnoli MA, Lee TD. Challenge point: a framework for conceptualizing the effects of various practice conditions in motor learning. J Mot Behav. 2004 Jun;36(2):212-24. doi: 10.3200/JMBR.36.2.212-224.
- Blackstock FC, Watson KM, Morris NR, Jones A, Wright A, McMeeken JM, Rivett DA, O'Connor V, Peterson RF, Haines TP, Watson G, Jull GA. Simulation can contribute a part of cardiorespiratory physiotherapy clinical education: two randomized trials. Simul Healthc. 2013 Feb;8(1):32-42. doi: 10.1097/SIH.0b013e318273101a.
- Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med. 1990 Sep;65(9 Suppl):S63-7. doi: 10.1097/00001888-199009000-00045. No abstract available.
- Sanders BR, Ruvolo JF. Mock clinic. An approach to clinical education. Phys Ther. 1981 Aug;61(8):1163-7. doi: 10.1093/ptj/61.8.1163.
- Emmen HH, Wesseling LG, Bootsma RJ, Whiting HT, Van Wieringen PC. The effect of video-modelling and video-feedback on the learning of the tennis service by novices. J Sports Sci. 1985 Summer;3(2):127-38. doi: 10.1080/02640418508729742.
- Duffy A. A concept analysis of reflective practice: determining its value to nurses. Br J Nurs. 2007 Dec 13-2008 Jan 9;16(22):1400-7. doi: 10.12968/bjon.2007.16.22.27771.
- Rotthoff T, Ostapczuk MS, Kroncke KD, Zimmerhofer A, Decking U, Schneider M, Ritz-Timme S. Criterion validity of a competency-based assessment center in medical education--a 4-year follow-up study. Med Educ Online. 2014 Sep 12;19:25254. doi: 10.3402/meo.v19.25254. eCollection 2014.
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Beräknad)
Primärt slutförande (Beräknad)
Avslutad studie (Beräknad)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Andra studie-ID-nummer
- N202211059
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Tidsram för IPD-delning
Kriterier för IPD Sharing Access
IPD-delning som stöder informationstyp
- STUDY_PROTOCOL
- SAV
- CSR
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .