Videopalautteen soveltaminen Oppiminen fysioterapiaharjoittelijoiden suorituskyvyn parantamiseen
Fysikaalisen lääketieteen ja kuntoutuksen osasto, Wang Fang Hospital, Taipei Medical University, Taipei, Taiwan
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Menetelmät:
Rinnakkaisryhmäsuunnittelu. Osallistujiksi otettiin yhdeksänkymmentä fysioterapiaharjoittelijaa lääketieteellisestä laitoksesta, ja harjoitus- ja videopalauteryhmissä kussakin oli 45 osallistujaa. Kaksi ryhmää sai perinteisen peruskurssin. Harjoitteluryhmä sai lisäksi 20 minuuttia harjoituskurssia. Videopalauteryhmä sai kuitenkin 20 minuuttia lisäaikaa itseharjoittelevien videoiden tallentamiseen, opettaja käyttää havainnointi- ja arviointitaitojen palauteoppimista parantaakseen fysioterapiaharjoittelijoiden suorituskykyä. Toimenpidetaitojen suora tarkkailu, Minikliininen arviointiharjoitus , Objektiivista strukturoitua kliinistä tutkimusta ja tyytyväisyyskyselyä käytettiin esitestissä, jälkitestissä ja seurantatestissä. Osallistumiskriteerinä oli yli 20 vuoden ikä. Opiskelijat suljettiin pois, jos he eivät kyenneet täyttämään kyselylomaketta.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Hsien I Lin, MS
- Puhelinnumero: 1600 +886-2-29307930
- Sähköposti: 88262@w.tmu.edu.tw
Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi
- Nimi: Yung C Wang, MS
- Puhelinnumero: 1600 +886-2-29307930
- Sähköposti: 106021@w.tmu.edu.tw
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Fysioterapiaharjoittelijat edellyttävät, että henkilöt ovat yli 20-vuotiaita.
Poissulkemiskriteerit:
- Henkilöt, jotka eivät halua osallistua tutkimukseen.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Harjoitusryhmä
Tämän ryhmän osallistujat osallistuvat perinteiselle peruskurssille, jota seuraa 20 minuutin käytännön harjoittelu, jossa he muodostavat parin molemminpuolista käytännön harjoittelua varten.
Yläraajan pehmytkudosleikkausten arviointi kestää noin 4 minuuttia per istunto, mikä mahdollistaa noin 5 harjoituskertaa.
|
Tämän ryhmän osallistujat osallistuvat perinteiselle peruskurssille (1 tunnin luento yläraajojen pehmytkudosten erotusdiagnoosista ja arviointitekniikoista.
Heillä on mahdollisuus tarkkailla opettajien esittelyjä, ja kurssin sisältö ja opetusesittelyt ovat johdonmukaisia ja saman terapeutin toimittamia. Tämän jälkeen seuraa 20 minuutin käytännön harjoittelu, jossa he muodostavat parin molemminpuolista käytännön harjoittelua varten.
Yläraajan pehmytkudosleikkausten arviointi kestää noin 4 minuuttia per istunto, mikä mahdollistaa noin 5 harjoituskertaa.
|
|
Kokeellinen: Videopalauteryhmä
Osallistujat saavat perinteisen peruskurssin sekä 20 minuutin videopalauteistunnon.
Aluksi terapeutti tallentaa opiskelijoiden arviointitekniikat toiminnassa ja tallentaa dynaamisen prosessin videolle.
Nauhoitettu video toistetaan sitten näytöllä sekä kurssin opettajan että opiskelijoiden katsottavaksi yhdessä.
Osallistujat voivat merkitä erityisiä toimia katselun aikana, ja kurssin opettaja mahdollistaa reflektoivan keskustelun, jossa osallistujat havaitsevat ja tunnistavat mahdolliset ongelmat tai korjaavat toimet odotetusti.
Opettaja antaa palautetta toimintaprosessin kehittämiskohteista jatkoharjoittelua varten.
Tallennetun videon omakatselu toimii arvokkaana työkaluna fysioterapiaharjoittelijoiden suorituskyvyn parantamiseen.
|
Tämän ryhmän osallistujat osallistuvat perinteiselle peruskurssille (1 tunnin luento yläraajojen pehmytkudosten erotusdiagnoosista ja arviointitekniikoista.
Heillä on mahdollisuus tarkkailla opettajien esittelyjä, ja kurssin sisältö ja opetusesittelyt ovat johdonmukaisia ja saman terapeutin toimittamia. Tämän jälkeen seuraa 20 minuutin käytännön harjoittelu, jossa he muodostavat parin molemminpuolista käytännön harjoittelua varten.
Yläraajan pehmytkudosleikkausten arviointi kestää noin 4 minuuttia per istunto, mikä mahdollistaa noin 5 harjoituskertaa.
Osallistujat saavat perinteisen peruskurssin (kuten myös harjoitusryhmässä) sekä 20 minuutin videopalauteistunnon.
Aluksi terapeutti tallentaa opiskelijoiden arviointitekniikat toiminnassa ja tallentaa dynaamisen prosessin videolle.
Nauhoitettu video toistetaan sitten näytöllä sekä kurssin opettajan että opiskelijoiden katsottavaksi yhdessä.
Osallistujat voivat merkitä erityisiä toimia katselun aikana, ja kurssin opettaja mahdollistaa reflektoivan keskustelun, jossa osallistujat havaitsevat ja tunnistavat mahdolliset ongelmat tai korjaavat toimet odotetusti.
Opettaja antaa palautetta toimintaprosessin kehittämiskohteista jatkoharjoittelua varten.
Tallennetun videon omakatselu toimii arvokkaana työkaluna fysioterapiaharjoittelijoiden suorituskyvyn parantamiseen.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Objektiivinen strukturoitu kliininen tutkimus (OSCE)
Aikaikkuna: esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
Arvioijat käyttävät yksityiskohtaista, toiminnallisesti määriteltyä standardisoitua tarkistuslistaa arvioidakseen tutkittavien suoriutumista strukturoidussa kliinisten taitojen arvioinnissa. Tämän opetussuunnitelman tarkoituksena on auttaa opiskelijoita oppimaan ja ymmärtämään oppimistuloksiaan sekä arvioimaan kokeiden tietoja, taitoja ja asenteita suoritusperusteisen testauksen avulla. Pisteytyslista sisältää standardoidun tarkistuslistan ja yleisen suoritusarvioinnin. Standardoitu tarkistuslista sisältää 15 kohtaa, ja tulokset esitetään prosentteina, jolloin korkeammat pisteet osoittavat parempaa suorituskykyä. Suorituskyvyn kokonaisarviointi vaihtelee 5 pisteestä (erinomainen) 1 pisteeseen (huono). |
esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Mini-Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX)
Aikaikkuna: esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
Mini-CEX keskittyy vuorovaikutukseen potilaiden kanssa. Kliiniset ohjaajat voivat käyttää sitä tarkkaillakseen suoraan oppilaiden ja potilaiden välistä vuorovaikutusta, suorittaakseen yksinkertaisen Mini-CEX-arvioinnin ja antaakseen suoraa palautetta oppijoille. Kliiniset ohjaajat voivat arvioida joka kerta tietyn näkökohdan (lääketieteellisen haastattelun, lääkärintarkastuksen, operatiiviset taidot, neuvonta ja terveyskasvatus, kliininen harkinta, organisaation tehokkuus, humanitaarinen ammattitaito). Arviointi koostuu 7 pisteestä, joista jokainen saa 1-9 pistettä. Kokonaispistemäärä vaihtelee 7–63 pisteen välillä, ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa suorituskykyä. |
esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
|
Proseduuritaitojen suora tarkkailu (DOPS)
Aikaikkuna: esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
Kliiniset ohjaajat arvioivat ja antavat palautetta tutkittavan menettelytaidoista. Jokainen kliininen proseduuritaito arvioidaan ja palautetta annetaan oppimisen tehokkuuden varmistamiseksi. Arviointi koostuu 10 pisteestä, joista jokainen saa 1-6 pistettä. Kokonaispistemäärä vaihtelee 10–60 pisteen välillä, ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa suorituskykyä. |
esitesti, viikon sisällä testin jälkeen, 3 kuukauden seuranta
|
|
Kurssin tyytyväisyys
Aikaikkuna: viikon sisällä testin jälkeen
|
Ymmärrä tyytyväisyytesi tämän kurssitoiminnan erilaisiin järjestelyihin, mukaan lukien puhujat, luentosisältö ja niihin liittyvät toimet. Arviointi koostuu 12 pisteestä, joista jokainen saa 1-5 pistettä. Kokonaispistemäärä vaihtelee 12–60 pisteen välillä, ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa tyytyväisyyttä. |
viikon sisällä testin jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Tutkijat
- Päätutkija: Hsien I Lin, MS, Wan Fang Hospital, Taipei Medical University
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Mori B, Carnahan H, Herold J. Use of Simulation Learning Experiences in Physical Therapy Entry-to-Practice Curricula: A Systematic Review. Physiother Can. 2015 Spring;67(2):194-202. doi: 10.3138/ptc.2014-40E.
- Watson K, Wright A, Morris N, McMeeken J, Rivett D, Blackstock F, Jones A, Haines T, O'Connor V, Watson G, Peterson R, Jull G. Can simulation replace part of clinical time? Two parallel randomised controlled trials. Med Educ. 2012 Jul;46(7):657-67. doi: 10.1111/j.1365-2923.2012.04295.x. Epub 2012 May 30.
- Wulf G, Shea C, Lewthwaite R. Motor skill learning and performance: a review of influential factors. Med Educ. 2010 Jan;44(1):75-84. doi: 10.1111/j.1365-2923.2009.03421.x.
- Guadagnoli MA, Lee TD. Challenge point: a framework for conceptualizing the effects of various practice conditions in motor learning. J Mot Behav. 2004 Jun;36(2):212-24. doi: 10.3200/JMBR.36.2.212-224.
- Blackstock FC, Watson KM, Morris NR, Jones A, Wright A, McMeeken JM, Rivett DA, O'Connor V, Peterson RF, Haines TP, Watson G, Jull GA. Simulation can contribute a part of cardiorespiratory physiotherapy clinical education: two randomized trials. Simul Healthc. 2013 Feb;8(1):32-42. doi: 10.1097/SIH.0b013e318273101a.
- Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med. 1990 Sep;65(9 Suppl):S63-7. doi: 10.1097/00001888-199009000-00045. No abstract available.
- Sanders BR, Ruvolo JF. Mock clinic. An approach to clinical education. Phys Ther. 1981 Aug;61(8):1163-7. doi: 10.1093/ptj/61.8.1163.
- Emmen HH, Wesseling LG, Bootsma RJ, Whiting HT, Van Wieringen PC. The effect of video-modelling and video-feedback on the learning of the tennis service by novices. J Sports Sci. 1985 Summer;3(2):127-38. doi: 10.1080/02640418508729742.
- Duffy A. A concept analysis of reflective practice: determining its value to nurses. Br J Nurs. 2007 Dec 13-2008 Jan 9;16(22):1400-7. doi: 10.12968/bjon.2007.16.22.27771.
- Rotthoff T, Ostapczuk MS, Kroncke KD, Zimmerhofer A, Decking U, Schneider M, Ritz-Timme S. Criterion validity of a competency-based assessment center in medical education--a 4-year follow-up study. Med Educ Online. 2014 Sep 12;19:25254. doi: 10.3402/meo.v19.25254. eCollection 2014.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Arvioitu)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- N202211059
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
IPD-jaon aikakehys
IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit
IPD-jakamista tukeva tietotyyppi
- STUDY_PROTOCOL
- MAHLA
- CSR
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .