基于混合的模拟方法在母乳喂养教育中的效率
2024年9月18日 更新者：Ebru Çalışkan、Saglik Bilimleri Universitesi
基于混合的模拟方法在助产士学生母乳喂养教育中的效率
计划确定基于混合模拟的母乳喂养培训对健康科学大学哈米迪耶健康科学学院助产学系学生的实践技能、满意度、自信心和自我效能的影响
研究概览
详细说明
本研究旨在确定基于混合模拟的母乳喂养教育对健康科学大学哈米迪耶健康科学学院助产系学生的实践技能、满意度、自信心和自我效能的影响。 该研究计划采用随机对照实验设计，由伊斯坦布尔健康科学大学 Hamidiye 健康科学系助产学二年级学生（N：84）进行。 参与研究的学生将根据计算机辅助简单随机抽样技术分为干预组（n：42）和对照组（n：42）。 在申请前，两组都会接受 4 小时有关母乳和母乳喂养教育的理论知识。 分配到干预组的 42 名学生将接受适合标准患者的高现实模拟器的培训，并附带场景，分配到对照组的 42 名学生将接受成人标准患者护理模型的实践培训。 参与研究的学生将采用入门信息表、模拟学习评估量表、学生学习满意度和自信心量表、自我效能自给量表、母乳喂养管理技能评估表。
作为调查结果，研究的讨论和结论将被写入。
在临床环境中对真实患者进行护理之前，在创建虚拟现实的模拟环境中提高助产学生在母乳喂养管理方面的能力水平非常重要。 建议将高现实模拟器和标准患者方法纳入助产专业学生的教育课程中。 本研究旨在通过基于混合模拟的母乳喂养教育来提高助产系学生的应用技能、满意度、自信心和自我效能水平，其中将两种或多种模拟类型（标准患者和哺乳模拟器）结合起来产生一个更真实的模拟体验。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
82
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
Üsküdar
-
Istanbul、Üsküdar、火鸡、34668
- Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hamidiye
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 作为健康科学大学哈米迪耶健康科学学院助产学系的二年级学生，成功完成了助产学课程基本原理和实践的理论和实践。
排除标准：
- 不自愿参加研究 不参与模拟教学的所有应用，要求退出研究
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：实验组
助产士学员场景化标准化病人模拟训练及母乳喂养管理效果调查
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干预组学生在专业技能实验室进行母乳及母乳喂养管理实训，并配有高真实模拟器并配有场景；对照组学生在专业技能实验室进行母乳及母乳喂养管理实训。技能实验室，并配有成人标准患者护理模型。
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实验性的：控制组
低保真乳腺模型助产士规范化培训
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低保真模拟器
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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自我效能感量表
大体时间：模拟之前
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自我效能感量表采用 5 点李克特量表，由 23 个项目组成，可能的分数范围为 23 至 115。
对于量表中的每个项目，要求受访者标记以下选项之一：1）根本没有描述我，2）描述了我一点，3）中立，4）很好地描述了我，5）非常描述了我出色地。
第 2、4、5、6、7、10、11、12、14、16、17、18、20 和 22 项反向计分。
分数越高表明整体自我效能感越高。
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模拟之前
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自我效能感量表
大体时间：模拟应用后立即
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自我效能感量表采用 5 点李克特量表，由 23 个项目组成，可能的分数范围为 23 至 115。
对于量表中的每个项目，要求受访者标记以下选项之一：1）根本没有描述我，2）描述了我一点，3）中立，4）很好地描述了我，5）非常描述了我出色地。
第 2、4、5、6、7、10、11、12、14、16、17、18、20 和 22 项反向计分。
分数越高表明整体自我效能感越高。
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模拟应用后立即
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自我效能感量表
大体时间：第一次模拟申请后4周
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自我效能感量表采用 5 点李克特量表，由 23 个项目组成，可能的分数范围为 23 至 115。
对于量表中的每个项目，要求受访者标记以下选项之一：1）根本没有描述我，2）描述了我一点，3）中立，4）很好地描述了我，5）非常描述了我出色地。
第 2、4、5、6、7、10、11、12、14、16、17、18、20 和 22 项反向计分。
分数越高表明整体自我效能感越高。
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第一次模拟申请后4周
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介绍信息表
大体时间：模拟之前
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这种形式是研究人员根据文献资料、参与者的年龄、毕业高中、父母的受教育程度、选择职业的意愿、对职业的归属感等因素创建的问题包括在内。
介绍性信息表采用多项选择的形式，由研究人员扫描文献，由 25 个问题组成。
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模拟之前
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学生学习满意度和自信心量表
大体时间：模拟应用后立即
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该量表是一个包含 13 个项目的测量工具，旨在衡量学生对模拟的满意度和练习过程中的自信心。
为5分李克特式，评分为非常不同意1、不同意2、未定3、同意4、非常同意5。根据土耳其语改编量表，项目总数为12。
该量表衡量学生对模拟环境中学习的满意度和自信心。
该量表由两个小标题组成：“当前学习的满意度”和“学习的自信心”。
“对当前学习的满意度”小标题包含 5 个项目，“学习的自信心”小标题包含 7 个项目，没有负编码项目。
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模拟应用后立即
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基于模拟的学习评估量表
大体时间：模拟应用后立即
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该量表有5个子维度（护理过程、患者安全、专业信息、沟通和反映行为），由37个项目组成。量表上的所有陈述都是积极的，没有消极编码的项目。
该量表评估了护士应具备的基本能力，包括护理过程、患者安全、专业知识、沟通和反思行为理念。
从量表的子维度获得的分数增加
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模拟应用后立即
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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母乳喂养管理信息态度和技能评估表
大体时间：模拟之前
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40 项形式： 1 不够（0 分） 2. 部分满意/需要改进（1 分）： 3. 满意（2 分）
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模拟之前
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母乳喂养管理信息态度和技能评估表
大体时间：第一次模拟申请后4周
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40 项形式： 1 不够（0 分） 2. 部分满意/需要改进（1 分）： 3. 满意（2 分）
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第一次模拟申请后4周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 研究主任：yasemin aydın kartal, Assoc. Prof、Saglik Bilimleri Universitesi
- 首席研究员：Ebru ÇALIŞKAN, PhD.Stu.、Saglik Bilimleri Universitesi
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年5月10日
初级完成 (实际的)
2024年5月10日
研究完成 (估计的)
2024年11月10日
研究注册日期
首次提交
2024年6月9日
首先提交符合 QC 标准的
2024年6月9日
首次发布 (实际的)
2024年6月13日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年9月19日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年9月18日
最后验证
2024年9月1日
更多信息
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