Efficacia del metodo di simulazione basato sull'ibrido nell'educazione all'allattamento al seno
Efficacia del metodo di simulazione ibrido nell'educazione all'allattamento al seno degli studenti di ostetricia
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Questo studio è stato pianificato per determinare l’effetto dell’educazione all’allattamento al seno basata sulla simulazione ibrida sulle abilità pratiche, sulla soddisfazione, sulla fiducia in se stessi e sull’autoefficacia degli studenti del Dipartimento di Ostetricia, Facoltà di Scienze della Salute di Hamidiye, Università di Scienze della Salute. La ricerca, pianificata in un disegno sperimentale controllato randomizzato, sarà condotta con gli studenti del 2° anno di ostetricia della Facoltà di Scienze della Salute dell'Università di Scienze della Salute di Istanbul Hamidiye (N: 84). Gli studenti che parteciperanno allo studio saranno divisi in gruppi di intervento (n: 42) e di controllo (n: 42) secondo la tecnica del campionamento casuale semplice assistito da computer. Ad entrambi i gruppi verranno fornite 4 ore di informazioni teoriche sul latte materno e sull'educazione all'allattamento al seno prima della domanda. 42 studenti assegnati al gruppo di intervento riceveranno una formazione con un simulatore ad alta realtà adattato a un paziente standard, accompagnato da uno scenario, e 42 studenti assegnati al gruppo di controllo riceveranno una formazione pratica con un modello di cura del paziente standard adulto. Agli studenti che partecipano alla ricerca verranno applicati il modulo di informazioni introduttive, la scala di valutazione dell'apprendimento basata sulla simulazione, la scala di soddisfazione e fiducia in se stessi nell'apprendimento degli studenti, la scala di autoefficacia e autosufficienza e il modulo di valutazione delle abilità di gestione dell'allattamento al seno.
Come risultato dei risultati, verranno scritte la discussione e le conclusioni dello studio.
È importante aumentare il livello di competenza degli studenti di ostetricia nella gestione dell’allattamento al seno in un ambiente di simulazione che crea realtà virtuale, prima che nella cura applicata a pazienti reali in un ambiente clinico. Si raccomanda di integrare simulatori ad alta realtà e metodi paziente standard nel curriculum della formazione degli studenti di ostetricia. Questo studio mira ad aumentare le capacità applicative, la soddisfazione, i livelli di fiducia in se stessi e di autoefficacia degli studenti del dipartimento di ostetricia con una formazione ibrida sull'allattamento al seno basata sulla simulazione, in cui due o più tipi di simulazione (paziente standard e simulatore di allattamento) vengono combinati per produrre un esperienza di simulazione più realistica.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
-
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Üsküdar
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Istanbul, Üsküdar, Tacchino, 34668
- Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hamidiye
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Essere uno studente del secondo anno presso l'Università di Scienze della Salute, Facoltà di Scienze della Salute di Hamidiye, Dipartimento di Ostetricia. Avere completato con successo la teoria e la pratica dei principi e delle pratiche di base nel corso di ostetricia.
Criteri di esclusione:
- Non fare volontariato per la ricerca. Non partecipare a tutte le applicazioni di insegnamento simulato. Richiedere di abbandonare la ricerca
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo sperimentale
Studio dell’efficacia della formazione basata su scenari di simulazione paziente standardizzata e della gestione dell’allattamento al seno degli studenti di ostetricia
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Agli studenti del gruppo di intervento è stata impartita una formazione pratica sul latte materno e sulla gestione dell'allattamento al seno nel laboratorio delle competenze professionali, accompagnato da un simulatore ad alta realtà accompagnato da uno scenario, mentre agli studenti del gruppo di controllo è stata impartita una formazione pratica sul latte materno e sulla gestione dell'allattamento al seno nel laboratorio professionale. laboratorio di competenze, accompagnato da un modello standard di cura del paziente adulto.
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Sperimentale: Gruppo di controllo
Formazione standard degli studenti di ostetricia con modello di seno a bassa fedeltà
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simulatore a bassa fedeltà
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Scala di efficacia e autoefficacia
Lasso di tempo: immediatamente prima della simulazione
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La Scala di Autoefficacia è strutturata come una scala Likert a 5 punti composta da 23 item, con un possibile range di punteggio da 23 a 115.
Per ogni elemento della scala, agli intervistati viene chiesto di indicare una delle seguenti opzioni: 1) Non mi descrive affatto, 2) Mi descrive poco, 3) Neutrale, 4) Mi descrive bene, e 5) Mi descrive molto BENE.
Gli elementi 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 e 22 vengono valutati al contrario.
Un punteggio più alto indica una maggiore percezione di autoefficacia complessiva.
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immediatamente prima della simulazione
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Scala di efficacia e autoefficacia
Lasso di tempo: immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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La scala di autoefficacia è strutturata come una scala Likert a 5 punti composta da 23 item, con un possibile intervallo di punteggio compreso tra 23 e 115.
Per ogni elemento della scala, agli intervistati viene chiesto di indicare una delle seguenti opzioni: 1) Non mi descrive affatto, 2) Mi descrive poco, 3) Neutrale, 4) Mi descrive bene, e 5) Mi descrive molto BENE.
Gli elementi 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 e 22 vengono valutati al contrario.
Un punteggio più alto indica una maggiore percezione di autoefficacia complessiva.
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immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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Scala di efficacia e autoefficacia
Lasso di tempo: 4 settimane dopo la prima applicazione di simulazione
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La Scala di Autoefficacia è strutturata come una scala Likert a 5 punti composta da 23 item, con un possibile range di punteggio da 23 a 115.
Per ogni elemento della scala, agli intervistati viene chiesto di indicare una delle seguenti opzioni: 1) Non mi descrive affatto, 2) Mi descrive poco, 3) Neutrale, 4) Mi descrive bene, e 5) Mi descrive molto BENE.
Gli elementi 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 e 22 vengono valutati al contrario.
Un punteggio più alto indica una maggiore percezione di autoefficacia complessiva.
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4 settimane dopo la prima applicazione di simulazione
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Modulo di informazioni introduttive
Lasso di tempo: immediatamente prima della simulazione
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In questo modulo, creato dai ricercatori in base alla letteratura, all'età dei partecipanti, al diploma di scuola superiore conseguito, al livello di istruzione dei loro genitori, alla loro volontà di scegliere la professione, al loro sentimento di appartenenza alla professione, ecc. le domande sono incluse.
Il modulo di informazioni introduttive è in un formato a scelta multipla composto da 25 domande scansionate dalla letteratura dei ricercatori.
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immediatamente prima della simulazione
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Scala della soddisfazione degli studenti e della fiducia in se stessi nell'apprendimento
Lasso di tempo: immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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La scala è uno strumento di misurazione composto da 13 item progettato per misurare la soddisfazione degli studenti con la simulazione e la fiducia in se stessi durante le pratiche.
È un tipo Likert a 5 punti e viene valutato come fortemente in disaccordo 1, in disaccordo 2, indeciso 3, d'accordo 4, fortemente d'accordo 5. Secondo l'adattamento turco della scala, il numero totale di item è 12.
Questa scala misura la soddisfazione e la fiducia in se stessi degli studenti riguardo all'apprendimento in un ambiente di simulazione.
La scala è composta da due sottovoci: "Soddisfazione con l'apprendimento attuale" e "Fiducia in se stessi nell'apprendimento".
Il sottotitolo "Soddisfazione con l'apprendimento attuale" include 5 elementi, mentre il sottotitolo "Fiducia in se stessi nell'apprendimento" include 7 elementi, senza elementi codificati negativamente.
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immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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Scala di valutazione dell'apprendimento basata sulla simulazione
Lasso di tempo: immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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La scala ha 5 sottodimensioni (processo infermieristico, sicurezza del paziente, informazioni professionali, comunicazione e comportamento riflesso) e si compone di 37 elementi. Tutte le affermazioni sulla scala sono positive e non ci sono elementi codificati negativamente.
La scala valuta le competenze essenziali che un infermiere dovrebbe possedere, inclusi il processo infermieristico, la sicurezza del paziente, la conoscenza professionale, la comunicazione e i concetti di comportamento riflessivo.
Un aumento del punteggio ottenuto dalle sottodimensioni della scala indica
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immediatamente dopo l'applicazione della simulazione
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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INFORMAZIONI SULLA GESTIONE DELL'ALLATTAMENTO SCHEDA DI VALUTAZIONE ATTEGGIAMENTI E COMPETENZE
Lasso di tempo: immediatamente prima della simulazione
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Forma di 40 item: 1 Inadeguato (0 punti) 2. Parzialmente soddisfacente/Richiede miglioramenti (1 punto): 3. Soddisfacente (2 punti)
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immediatamente prima della simulazione
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INFORMAZIONI SULLA GESTIONE DELL'ALLATTAMENTO SCHEDA DI VALUTAZIONE ATTEGGIAMENTI E COMPETENZE
Lasso di tempo: 4 settimane dopo la prima applicazione di simulazione
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Forma di 40 item: 1 Inadeguato (0 punti) 2. Parzialmente soddisfacente/Richiede miglioramenti (1 punto): 3. Soddisfacente (2 punti)
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4 settimane dopo la prima applicazione di simulazione
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Direttore dello studio: yasemin aydın kartal, Assoc. Prof, Saglik Bilimleri Universitesi
- Investigatore principale: Ebru ÇALIŞKAN, PhD.Stu., Saglik Bilimleri Universitesi
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Stimato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- BAP2023/18
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
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