Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Effektiviteten af ​​​​hybrıdbaseret simulationsmetode i ammeundervisning

18. september 2024 opdateret af: Ebru Çalışkan, Saglik Bilimleri Universitesi

Effektiviteten af ​​​​hybrıdbaseret simulationsmetode i amningsundervisning af Mıdwıfery-studerende

Det var planlagt at bestemme effekten af ​​hybridsimuleringsbaseret ammetræning på de praktiske færdigheder, tilfredshed, selvtillid og selveffektivitet hos de studerende ved Institut for Jordemoder, Hamidiye Fakultet for Sundhedsvidenskab, University of Health Sciences

Studieoversigt

Status

Aktiv, ikke rekrutterende

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Denne undersøgelse var planlagt til at bestemme effekten af ​​hybridsimuleringsbaseret ammeundervisning på de praktiske færdigheder, tilfredshed, selvtillid og selveffektivitet hos de studerende ved Institut for Jordemoder, Hamidiye Fakultet for Sundhedsvidenskab, University of Health Sciences. Forskningen, planlagt i et randomiseret kontrolleret eksperimentelt design, vil blive udført med Istanbul Health Sciences University Hamidiye Health Sciences Fakultet jordemoder 2. års studerende (N: 84). Studerende, der deltager i undersøgelsen, vil blive opdelt i interventions- (n: 42) og kontrol- (n: 42) grupper i henhold til den computerstøttede simple stikprøveteknik. Begge grupper får 4 timers teoretisk information om modermælk og ammeundervisning inden ansøgningen. 42 studerende, der er tilknyttet interventionsgruppen, vil modtage træning med en high-reality-simulator, der er monteret på en standardpatient, ledsaget af et scenarie, og 42 studerende, der er tilknyttet kontrolgruppen, vil modtage praksistræning med en standardpatientplejemodel for voksne. Introduktionsinformationsskema, simulationsbaseret læringsevalueringsskala, elevtilfredshed og selvtillid i læringsskalaen, Self-Efficacy-Sufficiency-skala, Breastfeeding Management Skills Evaluation Form vil blive anvendt på de studerende, der deltager i forskningen.

Som et resultat af resultaterne vil diskussion og konklusioner af undersøgelsen blive skrevet.

Det er vigtigt at øge jordemoderstuderendes kompetenceniveau i ammeledelse i et simuleringsmiljø, der skaber virtual reality, før den pleje, der anvendes på rigtige patienter i et klinisk miljø. Det anbefales at integrere high-reality simulatorer og standard patientmetoder i pensum i uddannelsen af ​​jordemoderstuderende. Denne undersøgelse har til formål at øge applikationsfærdigheder, tilfredshed, selvtillid og selveffektivitetsniveauer for jordemoderafdelingsstuderende med hybridsimuleringsbaseret ammeundervisning, hvor to eller flere simuleringstyper (standardpatient og laktationssimulator) kombineres for at producere en mere realistisk simuleringsoplevelse.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Anslået)

82

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Kalkun
    • Üsküdar
      • Istanbul, Üsküdar, Kalkun, 34668
        • Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hamidiye

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

  • Voksen

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

  • At være andenårsstuderende ved University of Health Sciences, Hamidiye Fakultet for Sundhedsvidenskab, Institut for Jordemoder Efter at have gennemført teori og praksis for de grundlæggende principper og praksisser i jordemoderkurset.

Ekskluderingskriterier:

  • Ikke frivillig til forskning Deltager ikke i alle anvendelser af simulationsundervisning, Anmoder om at forlade forskningen

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Forebyggelse
  • Tildeling: Randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Forsøgsgruppe
Undersøgelse af effektiviteten af ​​scenariebaseret standardiseret patientsimuleringstræning og ammehåndtering af jordemoderstuderende
Andet: hiybrid simulering
Interventionsgruppeeleverne fik praktisk træning i modermælk og ammehåndtering i faglaboratoriet, ledsaget af en high-reality simulator ledsaget af et scenarie, og kontrolgruppeeleverne fik praktisk træning i modermælk og ammehåndtering i det professionelle. færdighedslaboratorium, ledsaget af en standard patientplejemodel for voksne.
Eksperimentel: Kontrolgruppe
Standardtræning af jordemoderstuderende med low fidelty brystmodel
Andet: kontrolgruppe
low fidelity simulator

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsramme: umiddelbart før simulering
TThe Self-Efficacy Scale er struktureret som en 5-punkts Likert-skala bestående af 23 punkter, med et muligt scoreområde på 23 til 115. For hvert punkt i skalaen bliver respondenterne bedt om at markere en af ​​følgende muligheder: 1) Beskriver mig slet ikke, 2) Beskriver mig lidt, 3) Neutral, 4) Beskriver mig godt og 5) Beskriver mig meget godt. Punkterne 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 og 22 scores omvendt. En højere score indikerer en højere opfattelse af generel self-efficacy.
umiddelbart før simulering
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsramme: umiddelbart efter simuleringsapplikationen
Self-Efficacy Scale er opbygget som en 5-punkts Likert-skala bestående af 23 punkter, med et muligt scoreområde på 23 til 115. For hvert punkt i skalaen bliver respondenterne bedt om at markere en af ​​følgende muligheder: 1) Beskriver mig slet ikke, 2) Beskriver mig lidt, 3) Neutral, 4) Beskriver mig godt og 5) Beskriver mig meget godt. Punkterne 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 og 22 scores omvendt. En højere score indikerer en højere opfattelse af generel self-efficacy.
umiddelbart efter simuleringsapplikationen
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsramme: 4 uger efter den første simuleringsapplikation
Self-Efficacy Scale er opbygget som en 5-punkts Likert-skala bestående af 23 punkter, med et muligt scoreområde på 23 til 115. For hvert punkt i skalaen bliver respondenterne bedt om at markere en af ​​følgende muligheder: 1) Beskriver mig slet ikke, 2) Beskriver mig lidt, 3) Neutral, 4) Beskriver mig godt og 5) Beskriver mig meget godt. Punkterne 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 og 22 scores omvendt. En højere score indikerer en højere opfattelse af generel self-efficacy.
4 uger efter den første simuleringsapplikation
Formular til indledende information
Tidsramme: umiddelbart før simulering
I denne form, som er skabt af forskerne på baggrund af litteraturen, deltagernes alder, det gymnasium, de er uddannet fra, deres forældres uddannelsesniveau, deres vilje til at vælge erhvervet, deres følelse af at høre til faget mv. spørgsmål er inkluderet. Den indledende informationsformular er i et multiple-choice format bestående af 25 spørgsmål ved at scanne forskernes litteratur.
umiddelbart før simulering
Elevtilfredshed og selvtillid skala i læring
Tidsramme: umiddelbart efter simuleringsapplikationen
Skalaen er et 13-element måleværktøj designet til at måle elevernes tilfredshed med simulering og selvtillid under praksis. Det er en 5-punkts Likert-type og scores som meget uenig 1, uenig 2, uenig 3, enig 4, meget enig 5. Ifølge den tyrkiske tilpasning af skalaen er det samlede antal punkter 12. Denne skala måler elevernes tilfredshed og selvtillid med hensyn til læring i et simuleringsmiljø. Skalaen består af to underoverskrifter: "Tilfredshed med aktuel læring" og "Selvtillid i læring." Underoverskriften "Tilfredshed med aktuel læring" omfatter 5 punkter, og underoverskriften "Selvtillid i læring" omfatter 7 punkter uden negativt kodede punkter.
umiddelbart efter simuleringsapplikationen
Simuleringsbaseret læringsvurderingsskala
Tidsramme: umiddelbart efter simuleringsapplikationen
Skalaen har 5 underdimensioner (sygeplejeproces, patientsikkerhed, faglig information, kommunikation og reflekteret adfærd) og består af 37 punkter. Alle udsagn på skalaen er positive, og der er ingen negativt kodede punkter. Skalaen vurderer de væsentlige kompetencer, som en sygeplejerske bør besidde, herunder sygeplejeprocessen, patientsikkerhed, faglig viden, kommunikation og refleksive adfærdsbegreber. En stigning i scoren opnået fra underdimensionerne af skalaindikatoren
umiddelbart efter simuleringsapplikationen

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
AMMEMEDELSE INFORMATIONS HOLDNINGER OG FERDIGHEDER EVALUERINGSFORM
Tidsramme: umiddelbart før simulering
Form af 40 punkter: 1 Utilstrækkelig (0 point 2. Delvist tilfredsstillende/Trenger forbedringer (1 point): 3. Tilfredsstillende (2 point)
umiddelbart før simulering
AMMEMEDELSE INFORMATIONS HOLDNINGER OG FERDIGHEDER EVALUERINGSFORM
Tidsramme: 4 uger efter den første simuleringsapplikation
Form af 40 punkter: 1 Utilstrækkelig (0 point 2. Delvist tilfredsstillende/Trenger forbedringer (1 point): 3. Tilfredsstillende (2 point)
4 uger efter den første simuleringsapplikation

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Saglik Bilimleri Universitesi

Efterforskere

  • Studieleder: yasemin aydın kartal, Assoc. Prof, Saglik Bilimleri Universitesi
  • Ledende efterforsker: Ebru ÇALIŞKAN, PhD.Stu., Saglik Bilimleri Universitesi

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

10. maj 2023

Primær færdiggørelse (Faktiske)

10. maj 2024

Studieafslutning (Anslået)

10. november 2024

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

9. juni 2024

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

9. juni 2024

Først opslået (Faktiske)

13. juni 2024

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

19. september 2024

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

18. september 2024

Sidst verificeret

1. september 2024

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Nøgleord

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • BAP2023/18

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med hiybrid simulering

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Guinea

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner