Effektiviteten av hybridbaserad simuleringsmetod i amningsutbildning
Effektiviteten av hybridbaserad simuleringsmetod i amningsutbildning av Mıdwıfery-studenter
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Denna studie planerades för att fastställa effekten av hybridsimuleringsbaserad amningsutbildning på de praktiska färdigheterna, tillfredsställelsen, självförtroendet och själveffektiviteten hos studenterna vid institutionen för barnmorske, Hamidiye fakulteten för hälsovetenskap, University of Health Sciences. Forskningen, planerad i en randomiserad kontrollerad experimentell design, kommer att genomföras med Istanbul Health Sciences University Hamidiye Health Sciences Faculty barnmorskestudenter på andra året (N: 84). Studenter som deltar i studien kommer att delas in i interventions- (n: 42) och kontroll- (n: 42) grupper enligt den datorstödda enkla stickprovstekniken. Båda grupperna får 4 timmars teoretisk information om bröstmjölk och amningsutbildning innan ansökan. 42 studenter som tilldelas interventionsgruppen kommer att få träning med en högverklighetssimulator anpassad till en standardpatient, åtföljd av ett scenario, och 42 elever som tilldelas kontrollgruppen kommer att få övningsträning med en standardmodell för patientvård för vuxna. Inledande informationsformulär, simuleringsbaserad inlärningsutvärderingsskala, studenttillfredsställelse och självförtroende i inlärningsskala, Self-Efficacy-Sufficiency-skala, amningshanteringsfärdighetsutvärderingsformulär kommer att tillämpas på studenterna som deltar i forskningen.
Som ett resultat av resultaten kommer diskussion och slutsatser av studien att skrivas.
Det är viktigt att höja kompetensnivån hos barnmorskestudenter i amningshantering i en simuleringsmiljö som skapar virtuell verklighet, innan den vård som tillämpas på riktiga patienter i en klinisk miljö. Det rekommenderas att integrera högverklighetssimulatorer och standardpatientmetoder i läroplanen i utbildningen av barnmorskestudenter. Denna studie syftar till att öka applikationsfärdigheterna, tillfredsställelsen, självförtroendet och själveffektiviteten hos barnmorskeavdelningsstudenter med hybridsimuleringsbaserad amningsutbildning, där två eller flera simuleringstyper (standardpatient och amningssimulator) kombineras för att producera en mer realistisk simuleringsupplevelse.
Studietyp
Inskrivning (Beräknad)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Üsküdar
-
Istanbul, Üsküdar, Kalkon, 34668
- Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hamidiye
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Att vara andraårsstudent vid University of Health Sciences, Hamidiye Fakulteten för hälsovetenskap, Institutionen för barnmorske. Efter att ha genomfört teorin och praktiken av de grundläggande principerna och praxis i barnmorskekursen.
Exklusions kriterier:
- Inte frivilligt för forskning Deltar inte i alla tillämpningar av simuleringsundervisning, Begär att lämna forskningen
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Förebyggande
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Experimentgrupp
Undersökning av effektiviteten av scenariobaserad standardiserad patientsimuleringsträning och amningshantering av barnmorskestudenter
|
Interventionsgruppsstudenterna fick praktisk träning i bröstmjölk och amningshantering i yrkeskompetenslaboratoriet, åtföljd av en realistisk simulator åtföljd av ett scenario, och kontrollgruppseleverna fick praktisk träning i bröstmjölk och amningshantering i yrkeslivet. kompetenslaboratorium, tillsammans med en standardmodell för patientvård för vuxna.
|
|
Experimentell: Kontrollgrupp
Standardutbildning av barnmorskestudenter med lågtroende bröstmodell
|
low fidelity simulator
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsram: omedelbart före simulering
|
Self-Efficacy Scale är uppbyggd som en 5-punkts Likert-skala som består av 23 poster, med ett möjligt poängintervall på 23 till 115.
För varje punkt i skalan ombeds respondenterna att markera ett av följande alternativ: 1) Beskriver mig inte alls, 2) Beskriver mig lite, 3) Neutral, 4) Beskriver mig väl och 5) Beskriver mig mycket väl.
Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 poängsätts omvänt.
En högre poäng indikerar en högre uppfattning om övergripande self-efficacy.
|
omedelbart före simulering
|
|
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsram: omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
Self-Efficacy Scale är uppbyggd som en 5-punkts Likert-skala som består av 23 poster, med ett möjligt poängintervall på 23 till 115.
För varje punkt i skalan ombeds respondenterna att markera ett av följande alternativ: 1) Beskriver mig inte alls, 2) Beskriver mig lite, 3) Neutral, 4) Beskriver mig väl och 5) Beskriver mig mycket väl.
Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 poängsätts omvänt.
En högre poäng indikerar en högre uppfattning om övergripande self-efficacy.
|
omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
|
Self-EffectivenessEfficacy Scale
Tidsram: 4 veckor efter den första simuleringsapplikationen
|
Self-Efficacy Scale är uppbyggd som en 5-punkts Likert-skala som består av 23 poster, med ett möjligt poängintervall på 23 till 115.
För varje punkt i skalan ombeds respondenterna att markera ett av följande alternativ: 1) Beskriver mig inte alls, 2) Beskriver mig lite, 3) Neutral, 4) Beskriver mig väl och 5) Beskriver mig mycket väl.
Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 poängsätts omvänt.
En högre poäng indikerar en högre uppfattning om övergripande self-efficacy.
|
4 veckor efter den första simuleringsapplikationen
|
|
Inledande informationsformulär
Tidsram: omedelbart före simulering
|
I denna form, som skapades av forskarna utifrån litteraturen, deltagarnas ålder, gymnasiet de tog examen från, deras föräldrars utbildningsnivå, deras vilja att välja yrke, deras känsla av att tillhöra yrket, etc. frågor ingår.
Det inledande informationsformuläret är i ett flervalsformat som består av 25 frågor genom att skanna litteraturen av forskarna.
|
omedelbart före simulering
|
|
Studentnöjdhet och självförtroendeskala i lärande
Tidsram: omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
Skalan är ett 13-objekt mätverktyg utformat för att mäta elevernas tillfredsställelse med simulering och självförtroende under praktiken.
Det är en 5-punkts Likert-typ och poängsätts som inte håller med 1, håller inte med 2, inte bestämt 3, håller med 4, håller helt med 5. Enligt den turkiska anpassningen av skalan är det totala antalet artiklar 12.
Denna skala mäter elevernas tillfredsställelse och självförtroende när det gäller lärande i en simuleringsmiljö.
Skalan består av två underrubriker: "Nöjdhet med aktuellt lärande" och "Självförtroende i lärande."
Underrubriken "Nöjd med aktuellt lärande" omfattar 5 punkter, och underrubriken "Självförtroende i lärande" inkluderar 7 punkter, utan negativt kodade poster.
|
omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
|
Simuleringsbaserad bedömningsskala för lärande
Tidsram: omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
Skalan har 5 deldimensioner (omvårdnadsprocess, patientsäkerhet, professionell information, kommunikation och reflekterat beteende) och består av 37 punkter. Alla påståenden på skalan är positiva och det finns inga negativt kodade poster.
Skalan utvärderar de väsentliga kompetenser som en sjuksköterska bör ha, inklusive omvårdnadsprocessen, patientsäkerhet, professionell kunskap, kommunikation och reflekterande beteendekoncept.
En ökning av poängen som erhålls från underdimensionerna av skalindika
|
omedelbart efter simuleringsapplikationen
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
INFORMATION ATTITUDER OCH FÄRDIGHETER UTVÄRDERING AV AMNINGSHANTERING
Tidsram: omedelbart före simulering
|
Form av 40 punkter: 1 Otillräcklig (0 poäng 2. Delvis tillfredsställande/Behöver förbättras (1 poäng): 3. Tillfredsställande (2 poäng)
|
omedelbart före simulering
|
|
INFORMATION ATTITUDER OCH FÄRDIGHETER UTVÄRDERING AV AMNINGSHANTERING
Tidsram: 4 veckor efter den första simuleringsapplikationen
|
Form av 40 punkter: 1 Otillräcklig (0 poäng 2. Delvis tillfredsställande/Behöver förbättras (1 poäng): 3. Tillfredsställande (2 poäng)
|
4 veckor efter den första simuleringsapplikationen
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Utredare
- Studierektor: yasemin aydın kartal, Assoc. Prof, Saglik Bilimleri Universitesi
- Huvudutredare: Ebru ÇALIŞKAN, PhD.Stu., Saglik Bilimleri Universitesi
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Beräknad)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- BAP2023/18
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .