A hibrid alapú szimulációs módszer hatékonysága a szoptatási oktatásban
A hibrid alapú szimulációs módszer hatékonysága a védőnői hallgatók szoptatási oktatásában
A tanulmány áttekintése
Állapot
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
Ezzel a vizsgálattal azt terveztük, hogy meghatározzuk a hibrid szimuláción alapuló szoptatási oktatás hatását az Egészségtudományi Egyetem Hamidiye Egészségtudományi Karának szülésznői osztályának hallgatóinak gyakorlati készségeire, elégedettségére, önbizalmára és önhatékonyságára. A randomizált, kontrollált kísérleti tervben tervezett kutatást az Isztambuli Egészségtudományi Egyetem Hamidiye Egészségtudományi Karának szülésznői szakának 2. éves hallgatóival (N: 84) végzik. A vizsgálatban részt vevő hallgatókat a számítógéppel segített egyszerű véletlenszerű mintavételi technikával intervenciós (n: 42) és kontroll (n: 42) csoportokra osztjuk. Mindkét csoport 4 órás elméleti tájékoztatást kap az anyatejjel és a szoptatással kapcsolatos oktatásról a jelentkezés előtt. Az intervenciós csoportba beosztott 42 hallgató standard betegre szerelt, nagy valóságú szimulátorral, forgatókönyv kíséretében, a kontrollcsoportba 42 hallgató pedig felnőtt standard betegellátási modellel gyakorlati képzésben részesül. Bevezető információs űrlap, Szimulációs alapú tanulás értékelő skála, Tanulói elégedettség és önbizalom a tanulásban skála, Önhatékonyság-elégedettségi skála, Szoptatás-menedzsment készségértékelési űrlap kerül alkalmazásra a kutatásban résztvevő hallgatókra.
A megállapítások eredményeként megírják a tanulmány vitáját és következtetéseit.
Fontos a szülésznőhallgatók kompetenciaszintjének emelése a szoptatásmenedzsmentben egy virtuális valóságot létrehozó szimulációs környezetben, mielõtt klinikai környezetben valós betegekre kerülne sor. A szülésznőképzésben javasolt a nagy valóság szimulátorok és standard betegmódszerek beépítése a tananyagba. A tanulmány célja, hogy növelje a szülésznői osztály hallgatóinak alkalmazási készségeit, elégedettségét, önbizalmát és önhatékonysági szintjét hibrid szimuláción alapuló szoptatási oktatásban, amelyben két vagy több szimulációs típust (standard beteg és Laktációs szimulátor) kombinálnak. valósághűbb szimulációs élmény.
Tanulmány típusa
Beiratkozás (Becsült)
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Tanulmányi helyek
-
-
Üsküdar
-
Istanbul, Üsküdar, Pulyka, 34668
- Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hamidiye
-
-
Részvételi kritériumok
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
- Felnőtt
Egészséges önkénteseket fogad
Leírás
Bevételi kritériumok:
- Másodéves hallgatóként az Egészségtudományi Egyetem Hamidiye Egészségtudományi Karának Szülésznői Tanszékén Sikeresen elvégezte a szülésznői tanfolyam alapelvei és gyakorlatai elméletét és gyakorlatát.
Kizárási kritériumok:
- Nem vesz részt önkéntesen a kutatásban Nem vesz részt a szimulációs oktatás összes alkalmazásában, Kéri, hogy elhagyja a kutatást
Tanulási terv
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Megelőzés
- Kiosztás: Véletlenszerűsített
- Beavatkozó modell: Párhuzamos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Kísérleti: Kísérleti Csoport
Szcenárió alapú standardizált betegszimulációs tréning és szülésznőhallgatók szoptatás-menedzsment hatékonyságának vizsgálata
|
Az intervenciós csoport hallgatói gyakorlati oktatást kaptak az anyatejről és a szoptatás kezeléséről a szakmai készséglaboratóriumban, amit egy nagy valóság szimulátor kísért forgatókönyvvel, a kontrollcsoport hallgatói pedig az anyatejjel és a szoptatás kezelésével kapcsolatos gyakorlati képzést kaptak a szakmai gyakorlatban. készséglaboratórium, egy felnőtt standard betegellátási modell kíséretében.
|
|
Kísérleti: Ellenőrző csoport
A szülésznőhallgatók standard képzése alacsony hűségű emlőmodellel
|
alacsony hűségű szimulátor
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Önhatékonysági Hatékonysági Skála
Időkeret: közvetlenül a szimuláció előtt
|
Az Önhatékonysági skála egy 5 pontos Likert-skála, amely 23 elemből áll, 23 és 115 közötti lehetséges pontszámmal.
A skála minden eleménél meg kell jelölniük a következő lehetőségek egyikét: 1) egyáltalán nem ír le rólam, 2) kicsit leír, 3) semleges, 4) jól jellemez, és 5) nagyon leír engem jól.
A 2., 4., 5., 6., 7., 10., 11., 12., 14., 16., 17., 18., 20. és 22. pontok pontozása fordított sorrendben történik.
A magasabb pontszám az általános önhatékonyság magasabb megítélését jelzi.
|
közvetlenül a szimuláció előtt
|
|
Önhatékonysági Hatékonysági Skála
Időkeret: közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
Az Önhatékonysági skála egy 5 pontos Likert-skála, amely 23 elemből áll, 23 és 115 közötti lehetséges pontszámmal.
A skála minden eleménél meg kell jelölniük a következő lehetőségek egyikét: 1) egyáltalán nem ír le rólam, 2) kicsit leír, 3) semleges, 4) jól jellemez, és 5) nagyon leír engem jól.
A 2., 4., 5., 6., 7., 10., 11., 12., 14., 16., 17., 18., 20. és 22. pontok pontozása fordított sorrendben történik.
A magasabb pontszám az általános önhatékonyság magasabb megítélését jelzi.
|
közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
|
Önhatékonysági Hatékonysági Skála
Időkeret: 4 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
Az Önhatékonysági skála egy 5 pontos Likert-skála, amely 23 elemből áll, 23 és 115 közötti lehetséges pontszámmal.
A skála minden eleménél meg kell jelölniük a következő lehetőségek egyikét: 1) egyáltalán nem ír le rólam, 2) kicsit leír, 3) semleges, 4) jól jellemez, és 5) nagyon leír engem jól.
A 2., 4., 5., 6., 7., 10., 11., 12., 14., 16., 17., 18., 20. és 22. pontok pontozása fordított sorrendben történik.
A magasabb pontszám az általános önhatékonyság magasabb megítélését jelzi.
|
4 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
|
Bevezető tájékoztató űrlap
Időkeret: közvetlenül a szimuláció előtt
|
Ebben a formában, amelyet a kutatók a szakirodalom, a résztvevők életkora, végzett középiskolai végzettsége, szüleik iskolai végzettsége, szakmaválasztási hajlandósága, a szakmához tartozás érzése stb. kérdések szerepelnek.
A bevezető információs űrlap feleletválasztós formátumú, amely 25 kérdésből áll, a kutatók a szakirodalom átvizsgálásával.
|
közvetlenül a szimuláció előtt
|
|
Tanulói elégedettség és önbizalom skála a tanulásban
Időkeret: közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
A skála egy 13 tételből álló mérőeszköz, amely a hallgatók szimulációval való elégedettségét és a gyakorlatok alatti önbizalmát méri.
Ez egy 5-pontos Likert-típus, és pontozása szerint határozottan nem értek egyet 1, nem értek egyet 2, határozatlan 3, egyetértek 4, teljesen egyetértek 5. A skála török adaptációja szerint az összes elem száma 12.
Ez a skála a hallgatók elégedettségét és önbizalmát méri a szimulációs környezetben való tanulással kapcsolatban.
A skála két alcímből áll: „Elégedettség a jelenlegi tanulással” és „Önbizalom a tanulásban”.
Az „Elégedettség a jelenlegi tanulással” alcím 5, az „Önbizalom a tanulásban” alcím pedig 7 tételt tartalmaz, negatív kódolású tételek nélkül.
|
közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
|
Szimulációs alapú tanulásértékelési skála
Időkeret: közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
A skálának 5 aldimenziója van (ápolási folyamat, betegbiztonság, szakmai tájékoztatás, kommunikáció és reflektált viselkedés), és 37 tételből áll. A skálán minden állítás pozitív, és nincsenek negatívan kódolt tételek.
A skála azokat a lényeges kompetenciákat értékeli, amelyekkel az ápolónak rendelkeznie kell, beleértve az ápolási folyamatot, a betegbiztonságot, a szakmai ismereteket, a kommunikációt és a reflektív viselkedési fogalmakat.
A skála indica aldimenzióiból kapott pontszám növekedése
|
közvetlenül a szimulációs alkalmazás után
|
Másodlagos eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
SZOPTATÁSI MENEDZSMENT INFORMÁCIÓS ATTITUDÓK ÉS KÉSZSÉGEK ÉRTÉKELŐ ŰRLAPJA
Időkeret: közvetlenül a szimuláció előtt
|
40 elemből álló forma: 1 Nem megfelelő (0 pont 2. Részben kielégítő/javításra szorul (1 pont): 3. Megfelelő (2 pont)
|
közvetlenül a szimuláció előtt
|
|
SZOPTATÁSI MENEDZSMENT INFORMÁCIÓS ATTITUDÓK ÉS KÉSZSÉGEK ÉRTÉKELŐ ŰRLAPJA
Időkeret: 4 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
40 elemből álló forma: 1 Nem megfelelő (0 pont 2. Részben kielégítő/javításra szorul (1 pont): 3. Megfelelő (2 pont)
|
4 héttel az első szimulációs alkalmazás után
|
Együttműködők és nyomozók
Szponzor
Nyomozók
- Tanulmányi igazgató: yasemin aydın kartal, Assoc. Prof, Saglik Bilimleri Universitesi
- Kutatásvezető: Ebru ÇALIŞKAN, PhD.Stu., Saglik Bilimleri Universitesi
Tanulmányi rekorddátumok
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Tényleges)
Elsődleges befejezés (Tényleges)
A tanulmány befejezése (Becsült)
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Első közzététel (Tényleges)
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
Utolsó ellenőrzés
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- BAP2023/18
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .