基于积极心理治疗平衡模型的肿瘤患者护理人员心理教育

简介和目的：癌症是全世界死亡率和发病率最高的慢性健康问题之一，伴随着许多症状，需要长期的治疗过程，不仅在医院而且在医院也需要细心的护理。家居环境。 对于被诊断患有癌症的个人来说，护理人员参与患者护理的所有身体、情感、社会、精神和经济方面。 护理人员参与其中，他们在疾病的护理、适应和管理中发挥着重要作用。 与癌症等重大疾病作斗争不仅对患者而且对患者的家人和周围环境都是严重的身体、经济和社会挑战，特别是在某种意义上对心理健康状况的影响方面。 护理的持续性和密集性，加上护理肿瘤患者的个人生活领域的其他责任，变成了一种依赖的、单向的、密集的和长期的义务，破坏了护理-护理关系，给护理者的生活带来困扰。 ，并在照顾者的照顾角色与家庭关系、娱乐、工作和社交生活角色之间造成冲突。 护理人员需要找到平衡点，解决护理角色的责任与自身需求和要求之间的冲突。 然而，他们在护理方面受益于有限的培训、信息和支持。

平衡原则是积极心理治疗的原则之一，它认为个体可以通过将生命能量平衡地分配到四个领域来应对冲突。 根据平衡原则，个人应该平衡地利用身体、关系、成功和未来/精神领域来解决他们所遇到的问题。 因为，根据积极的心理治疗，个人有可能拥有完全健康和富有成效的生活，只要他们重视这四个基本的生活维度，并平衡地利用他们所花费的时间和精力。 在积极心理治疗的背景下，一个拥有平衡生活目标并且具有较高自我效能感技能的人预计会更加勇敢并愿意付出必要的努力来维持平衡的生活。 因为具有较高一般自我效能感的人，尽管他/她会为平衡的生活做出努力，但他/她仍会坚信能够克服他/她可能遇到的问题，因此，渴望平衡生活的人当他/她看到他/她的生活以及他/她将采取的步骤发生积极变化时，他/她将能够保持高动力继续他/她的努力。 心理健康的概念侧重于个体在自身的自我力量和能力的基础上，通过实现自己的意义、能力和能力来实现自我发展和成长，是个体经历过程的自然结果。个人此时的目标是这样的生活。 在这个方向上，可以说，面对照顾者所经历的困难和他们所承担的责任，采取一种充满爱、相互联系和平衡的心态，将会增加生活的快乐、意义和自给自足，从而增加生活的乐趣。 ，可能会对他们的福祉水平做出积极贡献。 所有这些结果都有助于护理人员认识到自己的资源，保持生活平衡，并对自己采取积极的态度。

材料和方法：在本研究中，积极心理治疗平衡模型应用于照顾肿瘤患者的个人，研究心理教育干预对平衡生活、心理健康和自我效能的影响。 它将作为随机对照组实验研究进行，并进行前测和后测随访。 该研究的自变量是基于积极心理治疗平衡模型的心理教育干预。 因变量是平衡生活量表、心理健康量表、自我效能量表。 控制变量是参与者的社会人口特征（性别、年龄、教育状况、婚姻状况等）以及与护理过程相关的特征（护理持续时间、分配的护理时间等）。

假设1：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高平衡生活水平有作用。

H1.1：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高成功水平有影响。

H1.2：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高关系水平有作用。

H1.3：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高未来/意义/灵性水平有作用。

H1.4：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高身体水平有作用。

假设2：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高心理健康水平有作用。

假设3：基于积极心理治疗平衡模型的心理教育对提高总体自我效能水平有作用。

研究数据将在获得伦理委员会和机构许可后使用数据收集工具收集。 基于积极心理治疗平衡模式的心理教育将在市医院与结直肠癌患者的护理人员面对面进行。

该研究的对象将包括在城市医院被诊断患有结直肠癌的患者的护理人员。 研究样本是通过使用 GPower 3.1.9.4 程序进行功效分析来计算的。 根据针对设计为对照组和干预组的研究的类似研究进行功效分析，总样本量计算为 19 人组中的 38 人，处于 85% 功效 0.05 alpha 显着性水平，预测两组之间的中值效应大小 f=0.25 在前后评估中的差异具有统计显着性。 考虑到护理人员退出或被排除在研究之外的可能性，决定增加 8 人，每组 4 人。 干预组和对照组中总共 46 名护理人员将构成该研究的样本。

哪些护理人员属于干预组，哪些护理人员属于对照组，将根据通过互联网确定的随机表来确定。 第 1 组：干预组，第 2 组：对照组。 之后，他们将按照随机表中的顺序分配到各组。 随机化结果将以表格的形式显示。

个人信息表、平衡生活量表、心理健康量表和自我效能量表将作为数据收集工具。

数据收集工具将应用于所有同意参与研究并符合纳入标准的护理人员，并将提供有关心理教育过程的简要信息。 基于积极心理治疗平衡模型的心理教育将分5次（5周）进行，每周1次，90-120分钟。 对照组将在3周后接受1次（60分钟）信息培训。

所有课程完成后，将对干预组和对照组进行后测。心理教育项目完成3个月后，将收集干预组和对照组的随访数据。 研究结束后，将对对照组的照顾者进行基于PPT平衡模型的心理教育。

实施该研究将获得伊斯坦布尔市医院介入健康科学研究伦理委员会 Cemil Taşcıoğlu 博士教授和机构的伦理委员会和机构许可。 在将研究告知参与研究的个人后，将通过数据收集表格获得他们的书面和口头同意。

SPSS 15.0 for Windows程序将用于统计分析。