学龄前儿童早期干预园艺活动中的亲子互动

背景：新冠肺炎 (COVID-19) 大流行后，儿童与大自然的互动显着减少，导致儿童缺乏对他们的成长至关重要的感官体验。 这个问题对发育迟缓的儿童尤其不利，给照顾者带来更大的挑战。 这些孩子接受治疗、教育和生活参与的机会往往较少，这对孩子的能力和父母的心理健康产生了负面影响。 研究支持以照顾者为中心的干预措施有益于儿童发展、减轻父母压力并提高自我效能。 然而，在早期干预临床实践中，缺乏针对发育迟缓儿童的照顾者的多学科、关系增强计划。

目的：本项目旨在通过让父母和孩子参与园艺活动，探讨“园艺媒介”、“感官体验”和“语言指导”对照顾者压力、自我效能、人际关系和亲子冲突的影响。 将招募目前在北部地区门诊接受早期干预的儿童的护理人员。 参与者将被随机分配到园艺组 (N=30) 或等待组 (N=30)。 园艺组将进行为期六至八周的集体园艺活动，而等待组将在八周的等待期后参与。 干预前后的评估将包括父母能力量表、育儿压力指数（简表）、儿科残疾评估量表以及感觉统合功能评估量表的制定。

数据分析：研究数据采用SPSS（20.0版）进行分析，显着性水平为0.05。 结果将表示为平均值±标准差。 描述性统计将对两组的基本数据和评估项目进行分析。 卡方检验将比较分类数据，而曼-惠特尼 U 检验和 Kruskal-Wallis 单向方差分析将比较组内和组间的结果。 斯皮尔曼的等级相关性将检查看护者和儿童的数据、看护者的功效、压力和儿童的感官互动之间的关系。