Eltern-Kind-Interaktion bei Gartenaktivitäten für Frühförderungskinder im Vorschulalter

Hintergrund: Nach der COVID-19-Pandemie hatten Kinder deutlich weniger Interaktionen mit der Natur, was zu einem Mangel an für ihre Entwicklung entscheidenden Sinneserfahrungen führte. Dieses Problem ist besonders schädlich für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen und stellt die Betreuer vor größere Herausforderungen. Diese Kinder haben oft weniger Möglichkeiten zur Therapie, Bildung und Teilhabe am Leben, was sich sowohl negativ auf die Fähigkeiten der Kinder als auch auf die psychische Gesundheit der Eltern auswirkt. Die Forschung unterstützt pflegerzentrierte Interventionen als vorteilhaft für die kindliche Entwicklung, indem sie den Stress der Eltern reduzieren und die Selbstwirksamkeit steigern. In der klinischen Praxis der Frühintervention mangelt es jedoch an multidisziplinären, beziehungsfördernden Programmen für Betreuer von Kindern mit Entwicklungsverzögerungen.

Zweck: Dieses Projekt zielt darauf ab, die Auswirkungen von „Gartenbaumedien“, „sensorischen Erfahrungen“ und „Sprachführung“ auf Stress, Selbstwirksamkeit, Beziehungen und Eltern-Kind-Konflikte von Betreuern zu untersuchen, indem sowohl Eltern als auch Kinder in Gartenaktivitäten einbezogen werden. Rekrutiert werden Betreuer von Kindern, die sich derzeit einer Frühintervention in Ambulanzen in der nördlichen Region unterziehen. Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip entweder einer Gartengruppe (N=30) oder einer Wartegruppe (N=30) zugeordnet. Die Gartengruppe wird sechs bis acht Wochen lang an gemeinsamen Gartenaktivitäten teilnehmen, während die Wartegruppe nach einer achtwöchigen Wartezeit teilnehmen wird. Zu den Beurteilungen vor und nach der Intervention gehören die Skala für elterliche Kompetenz, der Parenting Stress Index (Kurzform), die pädiatrische Bewertung des Behinderungsinventars und die Entwicklung der Bewertungsskala für sensorische Integrationsfunktionen.

Datenanalyse: Die Forschungsdaten werden mit SPSS (Version 20.0) mit einem Signifikanzniveau von 0,05 analysiert. Die Ergebnisse werden als Mittelwert ± Standardabweichung dargestellt. In der deskriptiven Statistik werden Basisdaten und Bewertungselemente beider Gruppen analysiert. Der Chi-Quadrat-Test vergleicht kategoriale Daten, während der Mann-Whitney-U-Test und die einfaktorielle ANOVA nach Kruskal-Wallis die Ergebnisse innerhalb und zwischen Gruppen vergleichen. Die Rangkorrelation nach Spearman wird die Beziehungen zwischen den Daten von Betreuern und Kindern, der Wirksamkeit von Betreuern, Stress und der sensorischen Interaktion von Kindern untersuchen.