活体受试者对焦虑水平和感知能力水平的影响
2024年8月13日 更新者：Sariye Bilge DOGAN、Gazi University
真人模拟练习对护理人员候选人接近创伤患者时的焦虑水平和感知能力水平的影响
本研究旨在检验培训对在院前场景的真实模拟环境中护理人员学生的熟练程度和焦虑水平的影响。
护理人员项目共有 72 名二年级学生参与了这项干预性研究。
研究中使用的数据收集表格包括社会人口特征、接近创伤患者的自我效能表以及担忧和焦虑量表。
在该研究的框架内，为大学护理人员学生组织了一场名为“创伤集会”的竞赛，其中包括对受伤活体受试者进行院前处理。
通过面对面访谈的方式，在赛前、赛后和赛后一个月与参赛者填写数据收集表。
研究概览
详细说明
教学策略是使学生更容易实现个人发展职业目标的方法。
在医疗保健专业人员的学术教育背景下，考虑这些策略时应考虑道德问题、患者安全、技术发展、健康科学、护理测量的复杂性和当前商业世界的必要性。
在这种背景下，基于模拟的学习是最有效、最有趣的教学策略之一，并已被证明可以缩小教育与实践之间的差距，并使护生适应临床环境。
模拟是一组结构化活动，代表培训和实践中的实际或潜在情况。
这些活动使参与者能够发展或提高他们的知识、技能和态度，或者在模拟环境中分析和应对现实情况。
模拟在临床环境中尤其重要，因为它们模仿现实世界的各个方面，并提供安全的学习环境，学生可以在其中练习，直到通过自我纠正达到技能能力。
事实上，欧洲心脏协会（ERC）指出，模拟程序可以提高创伤和高级生命支持训练的质量，并提高心脏骤停后的复苏率。
基于高保真模拟的培训可以成为学生成功过渡到临床实践的重要组成部分。
此外，它还有助于提高学生的满意度、自信心、能力并降低焦虑水平。
由于这些原因，模拟体验可能是补充传统医疗保健专业教育方法的一种选择。
研究类型
观察性的
注册 (实际的)
2
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Ankara、火鸡、06560
- Gazi University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
取样方法
概率样本
研究人群
职业学校学生
描述
纳入标准：
- 志愿服务
排除标准：
- 非志愿服务
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
队列和干预
团体/队列 |
干预/治疗 |
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二十四集团
职业学校学生
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真人人体模型应用中的行为观察和创伤测量
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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焦虑水平和创伤案例
大体时间：十五天
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结果表明，对现场受试者进行模拟训练并没有改变护理人员候选人的焦虑水平，但提高了他们针对创伤病例的自我效能，并且焦虑分数和自我效能分数之间存在负相关关系。
考虑到院前现场对患者和伤员的干预至关重要，建议在护理人员培训中将模拟方法与传统方法相结合。
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十五天
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 学习椅：Sariye Bilge Doğan, M.Sc、Gazi University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2022年12月1日
初级完成 (实际的)
2022年12月16日
研究完成 (实际的)
2022年12月31日
研究注册日期
首次提交
2024年8月6日
首先提交符合 QC 标准的
2024年8月13日
首次发布 (实际的)
2024年8月16日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年8月16日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年8月13日
最后验证
2024年8月1日
更多信息
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