Effekten av levende subjekt på angstnivå og opplevd kompetansenivå

Undervisnings-læringsstrategier er metoder for å gjøre det lettere for eleven å nå faglige mål innen personlig utvikling. I sammenheng med den akademiske utdanningen av helsepersonell, bør etiske spørsmål, pasientsikkerhet, teknologisk utvikling, helsevitenskap, kompleksiteten i omsorgsmålinger og gjeldende næringslivsbehov tas i betraktning ved å vurdere disse strategiene. I denne sammenheng er simuleringsbasert læring en av de mest effektive og interessante undervisningsstrategiene og har vist seg å redusere gap mellom utdanning og praksis og tilpasse sykepleierstudenter til kliniske miljøer. Simulering er et sett med strukturerte aktiviteter som representerer faktiske eller potensielle situasjoner i trening og praksis. Disse aktivitetene lar deltakerne utvikle eller øke sine kunnskaper, ferdigheter og holdninger, eller å analysere og svare på realistiske situasjoner i et simulert miljø. Simuleringer er spesielt viktige i kliniske miljøer fordi de imiterer ulike aspekter av den virkelige verden og gir trygge læringsmiljøer der studentene kan øve til de når ferdighetskompetanse gjennom selvkorrigering. Faktisk påpeker European Heart Association (ERC) at simuleringsprogrammer øker kvaliteten på traumer og avansert livstøttetrening og øker gjenopplivningsfrekvensen etter hjertestans. High fidelity simuleringsbasert opplæring kan være en viktig komponent for å forberede studentene på en vellykket overgang til klinisk praksis. I tillegg bidrar det til elevtilfredshet, selvtillit, kompetanse og reduserte angstnivåer. Av disse grunnene kan simulerte erfaringer være et alternativ for å komplementere tradisjonelle helsefaglige utdanningsmetoder.