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校本辅助教育者课间参与教育 (SPEER)

2025年8月11日 更新者：Freda Liu、University of Washington
拟议的三点研究的目的是测试教育者层面的实施策略、辅导（有或没有学校层面的实施策略、校本团队）是否会最大限度地提高辅助教育者对证据的使用（保真度和维持）基于社会参与的干预，重塑课间休息（RR）。 RR 旨在提高自闭症学生和非自闭症同龄人的同侪相关社交技能，这些学生在社会上孤立或处于边缘地位，在课间休息时需要支持。

研究概览

地位

招聘中

条件

干预/治疗

研究类型

介入性

注册 (估计的)

350

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

  • 姓名：Kemmerly Chipongian
  • 电话号码：206-543-3750
  • 邮箱：chipokem@uw.edu

学习地点

  • 美国
    • California
      • Los Angeles、California、美国、90095
        • 尚未招聘
        • University of California Los Angeles
        • 接触：
    • Oregon
      • Eugene、Oregon、美国、97403
        • 尚未招聘
        • University of Oregon
        • 接触：
    • Washington
      • Seattle、Washington、美国、98115
        • 招聘中
        • University of Washington
        • 接触：
        • 接触：
          • Kemmerly Chipongian
          • 电话号码：(206) 543-3750
          • 邮箱：chipokem@uw.edu

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 孩子
  • 成人
  • 年长者

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准：

  • 学生：患有自闭症或神经发育障碍的 K-5 年级小学生（5-12 岁）
  • 教育工作者：在美国公立学校（18 岁以上）与 K-5 年级学生一起工作的辅助教育工作者、教师或其他学校人员

排除标准：

  • 之前参加过“重塑课间休息”研究的学生或教育工作者将没有资格参加本研究。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：卫生服务研究
  • 分配：随机化
  • 介入模型：阶乘赋值
  • 屏蔽：双倍的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
有源比较器：重塑休息区
重塑课间休息是一项基于学校的社会参与干预措施，旨在增强小学的背景因素，以更好地支持课间休息期间的同伴参与。 Remaking Recess 是通过经过认证的 Remaking Recess 教练的直接培训和体内指导向教育工作者提供的。
行为的：重塑休息区
重塑课间休息 (RR) 是一种基于学校的社会参与干预措施，旨在增强小学的背景因素，以更好地支持课间休息期间的同伴参与。 Remaking Recess 是通过经过认证的 Remaking Recess 教练的直接培训和体内指导向教育工作者提供的。
其他名称：
  • RR
实验性的：团队
随机分配到 TEAM 条件的学校将获得额外的实施支持干预。 TEAM 将利用学校现有的人力资源，专门致力于制定实施蓝图，为辅助教育工作者使用 Remaking Recess 营造一个支持性的实施环境。
行为的：重塑休息区
重塑课间休息 (RR) 是一种基于学校的社会参与干预措施，旨在增强小学的背景因素，以更好地支持课间休息期间的同伴参与。 Remaking Recess 是通过经过认证的 Remaking Recess 教练的直接培训和体内指导向教育工作者提供的。
其他名称：
  • RR
其他：团队
随机分配到 TEAM 条件的学校将获得额外的实施支持干预。 TEAM 将利用学校现有的人力资源，专门致力于制定实施蓝图，为辅助教育工作者使用 Remaking Recess 营造一个支持性的实施环境。
其他名称：
  • 团队
  • 校本团队

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
重塑休息保真度
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这项包含 20 项的观察指标评估了教育工作者在操场上与学生一起使用核心“重塑课间休息”策略的情况。 最低分数 1，最高分数 5。分数越高表示结果越好。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
同伴参与的游乐场观察 (POPE)
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这种基于观察的工具衡量儿童对活动和同伴的参与程度。 它对儿童的参与状态和在设定时间内的频率进行评级。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
友谊调查
大体时间：基线、4 个月、8 个月
这项包含 5 项的免费回复调查要求学生确定他们在学校最喜欢的同龄人。 将分析调查结果，以确定学生社交网络在课堂上的中心性（核心、次要、外围或孤立）。
基线、4 个月、8 个月
教师看法测量
大体时间：基线、4 个月、8 个月
这项包含 12 项的衡量标准要求教师报告他们对目标学生社交技能的看法。 最低分数 1，最高分数 3。分数越高表示结果越好。
基线、4 个月、8 个月
干预措施（AIM）的可接受性
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这项包含 12 项的自我报告措施要求教育工作者对干预措施（重新安排课间休息和团队）的可接受程度进行评分。 最低分数 1，最高分数 5。分数越高表示结果越好。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
成本衡量
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这项调查询问教育工作者每周在与学习相关的程序（重新安排课间休息和团队）上花费了多少时间。 然后，该指标根据教育者的工资计算每周与学习相关的程序的平均美元成本，以便更好地了解实施和干预的成本。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
供应商维持规模报告（PRESS）
大体时间：12个月、16个月
这项包含 3 项的自我报告措施要求教育工作者反思学校对目标干预措施（重新安排课间休息）的持续使用。 最低分数 0，最高分数 4。分数越高表示结果越好。
12个月、16个月
学校实施领导力量表（S-ILS）
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这项包含 25 项的衡量标准反映了教育工作者对其学校领导层的看法，以及领导层对干预措施（重新安排课间休息）的支持程度。 最低分数 0，最高分数 4。分数越高表示结果越好。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
学校实施氛围量表 (SICS)
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
这项包含 21 项的衡量标准反映了教育工作者对其学校文化的看法以及干预措施（重新安排课间休息）的适应程度。 最低分数 0，最高分数 4。分数越高表示结果越好。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
团队流程调查测量 (TPS)
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
用于捕获团队流程的 10 项自我报告措施。 最低分数 1，最高分数 5。分数越高表示结果越好。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月
比赛质量问卷
大体时间：基线、4个月、8个月、12个月、16个月
家长/看护者需要完成的关于孩子玩耍日期的 19 项测量。 第 1-17 项是孩子在玩耍中花在某项活动上的时间的数字评分，分数范围从最小 0 到最大 3。第 18-19 项是供家长报告的自由回答数字频率评分他们的孩子上个月玩耍的次数。
基线、4个月、8个月、12个月、16个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

University of Washington

调查人员

  • 首席研究员：Freda Liu, PhD、University of Washington

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2024年7月1日

初级完成 (估计的)

2029年8月1日

研究完成 (估计的)

2029年8月1日

研究注册日期

首次提交

2024年8月15日

首先提交符合 QC 标准的

2024年8月15日

首次发布 (实际的)

2024年8月19日

研究记录更新

最后更新发布 (估计的)

2025年8月15日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2025年8月11日

最后验证

2025年8月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他相关的 MeSH 术语

其他研究编号

  • STUDY00020326
  • R324A240031 (其他赠款/资助编号：Institute of Education Sciences)

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

在美国制造并从美国出口的产品

不

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