Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Edukacja pedagogiczna w szkole na rzecz zaangażowania podczas przerw (SPEER)

11 sierpnia 2025 zaktualizowane przez: Freda Liu, University of Washington
Celem proponowanego badania w trzech lokalizacjach jest sprawdzenie, czy strategia wdrażania na poziomie pedagoga, coaching, ze strategią wdrażania na poziomie szkoły lub bez niej, zespoły szkolne zmaksymalizują wykorzystanie przez paraedukatorów (wierność i trwałość) dowodów interwencja oparta na zaangażowaniu społecznym, przerwa na przeróbkę (RR). RR ma na celu poprawę umiejętności społecznych związanych z rówieśnikami u uczniów z autyzmem i ich nieautystycznych rówieśników, którzy są społecznie izolowani lub peryferyjni i potrzebują wsparcia podczas przerw.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

350

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

  • Nazwa: Kemmerly Chipongian
  • Numer telefonu: 206-543-3750
  • E-mail: chipokem@uw.edu

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90095
        • Jeszcze nie rekrutacja
        • University of California Los Angeles
        • Kontakt:
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Stany Zjednoczone, 97403
        • Jeszcze nie rekrutacja
        • University of Oregon
        • Kontakt:
    • Washington
      • Seattle, Washington, Stany Zjednoczone, 98115
        • Rekrutacyjny
        • University of Washington
        • Kontakt:
        • Kontakt:
          • Kemmerly Chipongian
          • Numer telefonu: (206) 543-3750
          • E-mail: chipokem@uw.edu

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria włączenia:

  • Uczniowie: Uczniowie w wieku podstawowym w klasie K–5, którzy są autystyczni lub mają zaburzenia neurorozwojowe (wiek 5–12 lat)
  • Wychowawcy: Paraedukatorzy, nauczyciele lub inny personel szkoły pracujący z uczniami klasy K-5 w szkole publicznej w Stanach Zjednoczonych (wiek 18+)

Kryteria wykluczenia:

  • Studenci lub nauczyciele, którzy wcześniej brali udział w badaniach Remaking Recess, nie będą uprawnieni do zapisania się na to badanie.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Badania usług zdrowotnych
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Aktywny komparator: Przeróbka wnęki
Remaking Recess to prowadzona w szkole interwencja angażująca społeczeństwo, mająca na celu wzmocnienie czynników kontekstowych szkoły podstawowej, aby lepiej wspierać zaangażowanie rówieśników podczas przerw. Remaking Recess jest dostarczany nauczycielom poprzez bezpośrednie szkolenie i coaching in vivo prowadzony przez certyfikowanego trenera Remaking Recess Coach.
Behawioralne: Przeróbka wnęki
Remaking Recess (RR) to prowadzona w szkole interwencja angażująca społeczeństwo, mająca na celu wzmocnienie czynników kontekstowych szkoły podstawowej w celu lepszego wspierania zaangażowania rówieśników podczas przerw. Remaking Recess jest dostarczany nauczycielom poprzez bezpośrednie szkolenie i coaching in vivo prowadzony przez certyfikowanego trenera Remaking Recess Coach.
Inne nazwy:
  • RR
Eksperymentalny: ZESPÓŁ
Szkoły losowo przydzielone do warunku TEAM otrzymają dodatkową interwencję wspierającą wdrożenie. TEAM wykorzysta istniejące zasoby ludzkie w szkole, aby w szczególności skupić się na opracowaniu planu wdrożenia, aby stworzyć wspierający kontekst wdrożenia dla paraedukatorów, którzy będą mogli korzystać z przerwy na przeróbkę.
Behawioralne: Przeróbka wnęki
Remaking Recess (RR) to prowadzona w szkole interwencja angażująca społeczeństwo, mająca na celu wzmocnienie czynników kontekstowych szkoły podstawowej w celu lepszego wspierania zaangażowania rówieśników podczas przerw. Remaking Recess jest dostarczany nauczycielom poprzez bezpośrednie szkolenie i coaching in vivo prowadzony przez certyfikowanego trenera Remaking Recess Coach.
Inne nazwy:
  • RR
Inny: ZESPÓŁ
Szkoły losowo przydzielone do warunku TEAM otrzymają dodatkową interwencję wspierającą wdrożenie. TEAM wykorzysta istniejące zasoby ludzkie w szkole, aby w szczególności skupić się na opracowaniu planu wdrożenia, aby stworzyć wspierający kontekst wdrożenia dla paraedukatorów, którzy będą mogli korzystać z przerwy na przeróbkę.
Inne nazwy:
  • ZESPOŁY
  • zespoły szkolne

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Przeróbka wierności wgłębień
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ta 20-elementowa obserwacja mierzy, jak dobrze nauczyciele wykorzystują podstawowe strategie Przeróbki Przerwy w pracy z uczniami na placu zabaw. Minimalny wynik 1, maksymalny wynik 5. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Obserwacja zaangażowania rówieśniczego na placu zabaw (PAPIEŻ)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
To oparte na obserwacjach narzędzie mierzy zaangażowanie dzieci w zajęcia i rówieśników. Ocenia stany zaangażowania dzieci oraz ich częstotliwość w określonym czasie.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ankieta przyjaźni
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy
Ta 5-elementowa, bezpłatna ankieta, w której prosi się uczniów o wskazanie preferowanych rówieśników w szkole. Wyniki ankiety zostaną przeanalizowane w celu określenia centralnego miejsca sieci społecznościowej uczniów w ich klasie (jądrowej, średniej, peryferyjnej lub izolowanej).
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy
Pomiar percepcji nauczyciela
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy
Ta 12-elementowa miara wymaga od nauczycieli przedstawienia raportu na temat ich postrzegania umiejętności społecznych docelowego ucznia. Minimalny wynik 1, maksymalny wynik 3. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy
Dopuszczalność środka interwencyjnego (AIM)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ta 12-elementowa metoda samoopisu wymaga od nauczycieli oceny, na ile akceptowalne były interwencje (Przeróbka przerwy i TEAM). Minimalny wynik 1, maksymalny wynik 5. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Miara kosztów
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
W ramach tej ankiety pytano nauczycieli, ile czasu tygodniowo spędzali na procedurach związanych z nauką (przerabianie przerw i zespół). Następnie narzędzie oblicza średni koszt procedur związanych z nauką w dolarach w każdym tygodniu na podstawie wynagrodzenia nauczyciela, aby lepiej zrozumieć koszty wdrożenia i interwencji.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Raport dostawcy dotyczący skali zrównoważonego rozwoju (PRESS)
Ramy czasowe: 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ta składająca się z 3 elementów metoda samoopisu prosi nauczycieli o zastanowienie się nad kontynuacją stosowania docelowej interwencji (przeróbka przerwy) w ich szkole. Minimalny wynik 0, maksymalny wynik 4. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
12 miesięcy, 16 miesięcy
Skala przywództwa wdrożeniowego w szkole (S-ILS)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ta 25-elementowa miara ukazuje sposób, w jaki nauczyciele postrzegają przywództwo w swojej szkole oraz to, jak dobrze kierownictwo wspiera stosowanie interwencji (Przeróbka przerwy). Minimalny wynik 0, maksymalny wynik 4. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Skala klimatu wdrożenia szkoły (SICS)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Ta 21-elementowa miara odzwierciedla sposób, w jaki nauczyciele postrzegają kulturę szkoły oraz to, jak dobrze wpisuje się w nią interwencja (przeróbka przerwy). Minimalny wynik 0, maksymalny wynik 4. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Miara badania procesu zespołowego (TPS)
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Składająca się z 10 pozycji miara samoopisowa służąca do uchwycenia procesu zespołowego. Minimalny wynik 1, maksymalny wynik 5. Wyższe wyniki oznaczają lepszy wynik.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Kwestionariusz Jakości Gry
Ramy czasowe: Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy
Składająca się z 19 elementów ankieta, którą rodzice/opiekunowie powinni wypełnić, dotycząca terminów zabaw ich dziecka. Pozycje 1-17 to liczbowa ocena ilości czasu, jaką dziecko spędza na jakiejś czynności podczas zabawy, z punktacją od minimum 0 do maksymalnie 3. Pozycje 18-19 to liczbowa ocena częstotliwości dowolnych odpowiedzi, którą rodzice mogą zgłosić na temat liczby zabaw, jakie ich dziecko miało w ostatnim miesiącu.
Wartość bazowa, 4 miesiące, 8 miesięcy, 12 miesięcy, 16 miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Washington

Śledczy

  • Główny śledczy: Freda Liu, PhD, University of Washington

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 lipca 2024

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 sierpnia 2029

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 sierpnia 2029

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

15 sierpnia 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

15 sierpnia 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 sierpnia 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)

15 sierpnia 2025

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

11 sierpnia 2025

Ostatnia weryfikacja

1 sierpnia 2025

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • STUDY00020326
  • R324A240031 (Inny numer grantu/finansowania: Institute of Education Sciences)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj