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Schulbasierte Paraeducator-Ausbildung für Engagement in der Pause (SPEER)

11. August 2025 aktualisiert von: Freda Liu, University of Washington
Der Zweck der vorgeschlagenen Studie mit drei Standorten besteht darin, zu testen, ob eine Implementierungsstrategie auf Pädagogenebene, Coaching, mit oder ohne Implementierungsstrategie auf Schulebene und schulbasierte Teams die Nutzung (Treue und Nachhaltigkeit) einer Evidenz durch Parapädagogen maximieren -basierte soziale Engagement-Intervention, Remaking Recess (RR). RR zielt darauf ab, die mit Gleichaltrigen verbundenen sozialen Fähigkeiten autistischer Schüler und ihrer nicht-autistischen Mitschüler zu verbessern, die sozial isoliert oder am Rande der Gesellschaft sind und während der Pausen Unterstützung benötigen.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

350

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

  • Name: Kemmerly Chipongian
  • Telefonnummer: 206-543-3750
  • E-Mail: chipokem@uw.edu

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • California
      • Los Angeles, California, Vereinigte Staaten, 90095
        • Noch keine Rekrutierung
        • University of California Los Angeles
        • Kontakt:
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Vereinigte Staaten, 97403
        • Noch keine Rekrutierung
        • University of Oregon
        • Kontakt:
    • Washington
      • Seattle, Washington, Vereinigte Staaten, 98115
        • Rekrutierung
        • University of Washington
        • Kontakt:
        • Kontakt:
          • Kemmerly Chipongian
          • Telefonnummer: (206) 543-3750
          • E-Mail: chipokem@uw.edu

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Schüler: Grundschüler der 5. Klasse, die autistisch sind oder an einer neurologischen Entwicklungsstörung leiden (Alter 5–12)
  • Pädagogen: Pädagogen, Lehrer oder anderes Schulpersonal, das mit Schülern der 5. Klasse einer öffentlichen Schule in den Vereinigten Staaten (ab 18 Jahren) arbeitet.

Ausschlusskriterien:

  • Studierende oder Lehrkräfte, die zuvor an Remaking Recess-Studien teilgenommen haben, sind nicht berechtigt, sich für diese Studie anzumelden.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Neugestaltung der Pause
Remaking Recess ist eine schulbasierte Intervention zum sozialen Engagement, die darauf abzielt, kontextbezogene Faktoren in der Grundschule zu verbessern, um das Engagement von Gleichaltrigen während der Pausen besser zu unterstützen. Remaking Recess wird Pädagogen durch direkte Schulung und In-vivo-Coaching durch einen zertifizierten Remaking Recess Coach vermittelt.
Verhalten: Neugestaltung der Pause
Remaking Recess (RR) ist eine schulbasierte Intervention zum sozialen Engagement, die darauf abzielt, die Kontextfaktoren der Grundschule zu verbessern, um das Engagement von Gleichaltrigen während der Pausen besser zu unterstützen. Remaking Recess wird Pädagogen durch direkte Schulung und In-vivo-Coaching durch einen zertifizierten Remaking Recess Coach vermittelt.
Andere Namen:
  • RR
Experimental: TEAM
Schulen, die nach dem Zufallsprinzip der TEAM-Bedingung zugeteilt werden, erhalten eine zusätzliche Implementierungsunterstützungsmaßnahme. TEAM wird die vorhandenen Humanressourcen in der Schule nutzen, um sich speziell auf die Entwicklung eines Umsetzungsplans zu konzentrieren, um einen unterstützenden Umsetzungskontext für Paraedukatoren bei der Nutzung von Remaking Recess zu schaffen.
Verhalten: Neugestaltung der Pause
Remaking Recess (RR) ist eine schulbasierte Intervention zum sozialen Engagement, die darauf abzielt, die Kontextfaktoren der Grundschule zu verbessern, um das Engagement von Gleichaltrigen während der Pausen besser zu unterstützen. Remaking Recess wird Pädagogen durch direkte Schulung und In-vivo-Coaching durch einen zertifizierten Remaking Recess Coach vermittelt.
Andere Namen:
  • RR
Sonstiges: TEAM
Schulen, die nach dem Zufallsprinzip der TEAM-Bedingung zugeteilt werden, erhalten eine zusätzliche Implementierungsunterstützungsmaßnahme. TEAM wird die vorhandenen Humanressourcen in der Schule nutzen, um sich speziell auf die Entwicklung eines Umsetzungsplans zu konzentrieren, um einen unterstützenden Umsetzungskontext für Paraedukatoren bei der Nutzung von Remaking Recess zu schaffen.
Andere Namen:
  • TEAMS
  • Schulteams

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Recess Fidelity neu gestalten
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Diese 20-Punkte-Beobachtungsmessung misst, wie gut beobachtet wird, dass Pädagogen die Kernstrategien von Remaking Recess bei Schülern auf dem Spielplatz anwenden. Mindestpunktzahl 1, Höchstpunktzahl 5. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Spielplatzbeobachtung des Peer-Engagements (POPE)
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Dieses beobachtungsbasierte Instrument misst das Engagement von Kindern bei Aktivitäten und Gleichaltrigen. Es bewertet den Engagementstatus der Kinder und die Häufigkeit innerhalb eines festgelegten Zeitraums.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Freundschaftsumfrage
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate
In dieser kostenlosen 5-Punkte-Umfrage werden Schüler aufgefordert, ihre bevorzugten Mitschüler in der Schule zu ermitteln. Die Ergebnisse der Umfrage werden analysiert, um die Zentralität sozialer Netzwerke der Schüler in ihrem Klassenzimmer zu ermitteln (nuklear, sekundär, peripher oder isoliert).
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate
Messung der Lehrerwahrnehmung
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate
Bei dieser 12-Punkte-Maßnahme werden Lehrer aufgefordert, über ihre Wahrnehmung der sozialen Fähigkeiten ihres Zielschülers zu berichten. Mindestpunktzahl 1, Höchstpunktzahl 3. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate
Akzeptanz der Interventionsmaßnahme (AIM)
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Bei dieser 12-Punkte-Selbstberichtsmaßnahme werden Pädagogen gebeten, zu bewerten, wie akzeptabel die Interventionen (Remaking Recess und TEAM) waren. Mindestpunktzahl 1, Höchstpunktzahl 5. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Kostenmaß
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Bei dieser Umfrage werden Lehrkräfte gefragt, wie viel Zeit sie jede Woche für studienbezogene Verfahren (Remaking Recess und TEAM) aufwenden. Die Messung berechnet dann die durchschnittlichen Dollarkosten pro Woche für studienbezogene Verfahren auf der Grundlage des Gehalts des Pädagogen, um die Kosten der Implementierung und Intervention besser zu verstehen.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Anbieterbericht von Sustainment Scale (PRESSE)
Zeitfenster: 12 Monate, 16 Monate
Bei dieser aus drei Punkten bestehenden Selbstberichtsmaßnahme werden Pädagogen aufgefordert, über die Nachhaltigkeit des Einsatzes der Zielintervention (Remaking Recess) an ihrer Schule nachzudenken. Mindestpunktzahl 0, Höchstpunktzahl 4. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
12 Monate, 16 Monate
School Implementation Leadership Scale (S-ILS)
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Diese 25-Punkte-Messung erfasst die Wahrnehmung der Pädagogen über ihre Schulleitung und wie gut die Leitung den Einsatz der Intervention (Remaking Recess) unterstützt. Mindestpunktzahl 0, Höchstpunktzahl 4. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Klimaskala für die Schulimplementierung (SICS)
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Diese 21 Punkte umfassende Messung erfasst die Wahrnehmung der Pädagogen hinsichtlich ihrer Schulkultur und wie gut die Intervention (Remaking Recess) dazu passt. Mindestpunktzahl 0, Höchstpunktzahl 4. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Team Process Survey Measure (TPS)
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Eine 10-Punkte-Selbstberichtsmaßnahme zur Erfassung des Teamprozesses. Mindestpunktzahl 1, Höchstpunktzahl 5. Höhere Punktzahlen bedeuten ein besseres Ergebnis.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Fragebogen zur Spielqualität
Zeitfenster: Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate
Eine 19-Punkte-Maßnahme, die Eltern/Betreuer über die Spieltermine ihres Kindes ausfüllen können. Die Punkte 1–17 sind eine numerische Bewertung, die angibt, wie viel Zeit ein Kind mit einer Aktivität in seinem Spiel verbringt, wobei die Punktzahl zwischen 0 und 3 liegt. Die Punkte 18–19 sind eine kostenlose numerische Bewertung der Antworthäufigkeit, die Eltern melden können über die Anzahl der Spieltermine, die ihr Kind im letzten Monat hatte.
Ausgangswert: 4 Monate, 8 Monate, 12 Monate, 16 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Washington

Ermittler

  • Hauptermittler: Freda Liu, PhD, University of Washington

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Juli 2024

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. August 2029

Studienabschluss (Geschätzt)

1. August 2029

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

15. August 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

15. August 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

19. August 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

15. August 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

11. August 2025

Zuletzt verifiziert

1. August 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • STUDY00020326
  • R324A240031 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: Institute of Education Sciences)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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