初级卫生保健提供者的去污名化

标准护理（无教育计划） 该群体的参与者不会接受旨在减少对精神疾病的耻辱感的教育计划。 相反，他们将继续其通常的专业发展和工作流程，而无需任何与减少心理健康耻辱相关的具体干预措施。

无干预：该组作为对照组，评估为第 1 组提供的教育计划的有效性。

随访：在研究期之前和之后将对精神疾病的知识、信念和态度进行类似的评估，以衡量在没有教育干预的情况下可能发生的任何变化。

减少精神疾病耻辱教育计划

该小组的参与者将接受旨在减少对精神疾病的耻辱的教育计划。 该教育计划将通过一系列结构化课程进行，旨在提高医疗保健提供者对精神疾病的知识、信念和态度。 这些会议将重点关注以下关键要素：

增加有关精神疾病的知识：这将包括有关常见精神健康障碍、症状和治疗的教育。

消除误解：参与者将了解有关精神疾病的神话和误解，并讨论认识到心理健康作为整体健康一部分的重要性。

促进积极态度：活动和讨论旨在培养同理心和理解，鼓励参与者对精神疾病患者形成支持和非评判的态度。

正如医疗保健提供者的开放思维量表（OMS-HC）所评估的，主要结果指标是医疗保健提供者中污名水平的变化（OMS-HC）评估。

在15项量表上进行编码\：项目2、6、7、8、14需要反向评分。 结果：总OMS-HC 15平均得分总得分可能在15到75范围内，得分较低，表明污名较小

分量表：

1. 医疗保健提供者对患有精神疾病患者的态度（5个项目= 1、9、10、11、13、15）此子量表中所捕获的概念与对精神疾病患者的一般态度和医疗保健提供者的作用有关
2. 医疗保健提供者对披露和寻求帮助的态度（4个项目= 3、4、5、8）本次量表中捕获的概念与精神疾病的自我披露有关，并帮助寻求行为
3. 医疗保健提供者对社会距离的态度（5个项目= 2、6、7、12、14）

次要结局措施是通过心理健康知识问卷（MHKQ）衡量的有关精神疾病知识的改善。

该量表由16个项目的问卷组成，由16个项目组成，该项目以二分回答量表（是/否）组成。 对于项目2、4、6、6、9、10、13和14的每个“否”响应，给出了项目1、3、5、7、11、12、15、16和1分的每个“是”响应的一个点。 项目得分添加到总分数（范围：0-16），得分较高，表明MHK较高。

主要结局措施是由报告和预期行为量表（RIBS）评估的医疗保健提供者中报告和预期行为对患有精神疾病的人的预期行为的变化。

肋骨是李克特量表的5分，从4到20分，得分较高，表明对精神病患者的预期行为更加有利。