基于高保真模拟的母婴护理学习方法
2025年6月9日 更新者：The University of Hong Kong
探索护理学生对母婴护理中高保真模拟学习方法的经验和态度：混合方法研究
研究类型：临床试验 - 随机对照试验 主要目的：探索高保真模拟 (HFS) 干预措施的有效性，特别是基于情景的培训，包括关于 (1) 知识和自我效能 (2 ）解决问题的能力，（3）与传统培训相比，护生在婴儿护理和母乳喂养方面的学习体验。
主要结果：与对照组相比，母乳喂养自我效能感评分和干预知识次要结果：模拟设计量表和教育实践问卷
研究概览
详细说明
研究背景和理由：
护理专业的学生普遍表示，他们在妇婴护理临床环境中感到没有准备或缺乏能力。 此外，护士还担心应届毕业生的临床推理能力，这可能会导致婴儿质量或产妇结局不佳。 尽管如此重要，但很难提供更多的临床机会，尤其是在新冠病毒大流行期间。 高保真模拟学习 (HFS) 有助于弥合理论与实践之间的差距，模型引用了与“真实”情况下实践的相似之处。 通过将不同的场景、预简报和汇报纳入 HFS，学生可以增强他们的学习体验。 然而，缺乏专门研究 HFS 在护生婴儿护理和母乳喂养中的应用的研究。 HFS 对学习成果（包括知识和技能、解决问题的能力和学习体验）的影响尚不清楚。
研究类型
介入性
注册 (估计的)
158
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习联系方式
- 姓名：Wai Ming CHUNG
- 电话号码：69796719
- 邮箱：h0394197@connect.hku.hk
研究联系人备份
- 姓名：Yuet Wan Lok, Dr
- 电话号码：31976690
- 邮箱：krislok@hku.hk
学习地点
-
-
Hksar
-
Hong Kong、Hksar、香港
- 招聘中
- Hong Kong Metropolitan University
-
接触：
- Wai Ming Chung, MNur
- 电话号码：+852-69796719
- 邮箱：rwmchung@hkmu.edu.hk
-
首席研究员：
- Wai Ming CHUNG, MNur
-
副研究员：
- Po Man Lee, DNur
-
副研究员：
- Hoi Ki Yeung, MNur
-
副研究员：
- Kit Wah Wong, MNur
-
副研究员：
- Yuet Wan Lok, PhD
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 本研究将招募护理本科生。 参与者的纳入标准如下：（1）参加产科课程的护生（2）秘密同意模拟的护生（3）以前没有产科临床经验或培训的护生。
排除标准：
- 零
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：HFS婴儿干预组
对于干预组，将提前安排高保真模拟会话。 。 |
该干预措施是一个两小时的高保真模拟培训课程，重点是新生儿评估、护理实践、皮肤接触和母乳喂养。 它使用 SimBaby 人体模型和母乳喂养模型来模仿医院环境。 情景是根据护理学生的学习水平量身定制的，并由经验丰富的助产士进行审查。 培训内容包括： 预简介：介绍学习目标、场景背景、模拟熟悉、保密讨论和基本规则。 干预：基于情景的婴儿护理和母乳喂养培训。 汇报：由模拟教育工作者审查的正负汇报模型。 培训将在护理模拟实验室进行。
传统培训包括讲座、教程和使用低保真人体模型的基础实验室。
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其他：对照组采用常规
对于对照组，他们将接受常规培训。
研究完成后，将为对照组提供相同的模拟课程
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传统培训包括讲座、教程和使用低保真人体模型的基础实验室。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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利用母乳喂养能力自评工具对基本母乳喂养知识和技能的自我效能感
大体时间：5分钟
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37 项修改版本旨在评估执行与母乳喂养支持相关的不同复杂性任务的自我效能
对于每个问题：最小值 = 1，最大值 = 4 分数越高意味着结果最差（自我效能感越低）。 |
5分钟
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照顾新生儿和母乳喂养的知识和技能水平
大体时间：4分钟
|
20 项目
对于每个问题：最小值 = -5，最大值 = 5 分数越高意味着结果越好（更好的知识）。 |
4分钟
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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仿真设计量表 (SDS)
大体时间：3分钟
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20个项目，用于从学习者的角度评估模拟培训设计。 该量表评估模拟中的目标、信息、支持、问题解决、反馈和保真度等各个方面 评估模拟设计元素时使用以下评级系统：
对于每个问题：最小值 = 1，最大值 = 5 分数越高意味着结果越好（更好的设计）。 根据每个项目对您的重要性来对其进行评级。
对于每个问题：最小值 = 1，最大值 = 5 分数越高意味着结果越好（更重要）。 |
3分钟
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教育实践问卷 (EPS)
大体时间：3分钟
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16 个项目，用于了解模拟培训中教育最佳实践的存在和重要性 评估模拟设计元素时使用以下评级系统：
对于每个问题：最小值 = 1，最大值 = 5 分数越高意味着结果越好（更好的学习体验）。 根据每个项目对您的重要性来对其进行评级。
对于每个问题：最小值 = 1，最大值 = 5 分数越高意味着结果越好（更重要）。 |
3分钟
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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人口统计调查问卷
大体时间：2分钟
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社会人口基线
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2分钟
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Wai Ming CHUNG、HKU
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
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研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年3月1日
初级完成 (估计的)
2026年8月31日
研究完成 (估计的)
2027年2月28日
研究注册日期
首次提交
2024年12月5日
首先提交符合 QC 标准的
2024年12月5日
首次发布 (实际的)
2024年12月9日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2025年6月11日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年6月9日
最后验证
2024年12月1日
更多信息
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