COVID-19 大流行后小学生健康结果的创新校本干预措施评估 (WeJoy+WeHop)
目标:评估创新校本(WeJoy + WeHop)对 3 至 5 年级小学生抑郁症状、身体活动和睡眠质量的影响。
方法:从香港小学招募408名学童作为样本。 本研究将采用2组前后设计。 参与者被随机分为 1 个干预组(WeJoy+WeHop)和 1 个对照组(常规课外活动)。 参与者将在基线和干预后接受评估。 采用中文版儿童流行病学研究抑郁量表(CES-DC)、中文版国际体力活动问卷(IPAQ-C)和中文版匹兹堡睡眠质量指数(PSQI-C)。
数据分析:将进行描述性和推论性统计来检查研究目标。
研究概览
详细说明
COVID-19 大流行改变了儿童的生活方式,值得特别关注。 在 COVID-19 疫情期间,儿童的心理问题、肥胖和睡眠障碍变得更加普遍。 制定预防干预措施以增强心理健康、预防肥胖和改善睡眠健康至关重要。 认知行为疗法(CBT)可有效预防儿童心理问题、肥胖和睡眠问题。 CBT 的提供面临着治疗师短缺、耻辱、等待时间长和成本高等障碍。 有证据表明,儿童更喜欢通过互动、相关和类似游戏的内容进行干预,以提高他们的参与度。
校本CBT(WeJoy)让孩子在CBT模式的基础上认知、改变、参与愉快的活动。 WeJoy 包括每周六次的课程,内容涉及心理教育、认知重建、行为激活、情绪调节和自我监控。 使用便携式互动投影游戏系统在互动地板 (WeHop) 上进行运动游戏。 根据自我决定理论,WeHop可以获得自主感、能力感和关联感,帮助他们调节情绪并保持积极的行为。 孩子们通过踩踏各种目标并根据游戏规则移动来参与互动地板游戏。 任务分工、协作、轮流相结合,构成协作机制。
研究类型
注册 (估计的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Hong Kong、香港
- The Chinese University of Hong Kong
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
- 小学生范围为小学3至5年级的学生。
- 获得其法定监护人的同意书。
排除标准:
- 小学一年级的小学生因适应新环境。
- 小学六年级因为准备中学考试。
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:预防
- 分配:随机化
- 介入模型:并行分配
- 屏蔽:无(打开标签)
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:校本认知行为治疗(WeJoy 和互动地板上的运动游戏 (WeHop)
校本CBT(WeJoy)让孩子在CBT模式的基础上认知、改变、参与愉快的活动。
WeJoy 包括每周六次的课程,内容涉及心理教育、认知重建、行为激活、情绪调节和自我监控。
使用便携式互动投影游戏系统在互动地板 (WeHop) 上进行运动游戏。
每个课程每周提供 2 至 3 场比赛,持续六周。
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以学校为基础的 CBT (WeJoy) 包括每周六次的课程,内容涉及心理教育、认知重建、行为激活、情绪调节和自我监控。
在互动地板(WeHop)上进行运动游戏可以获得自主感、能力感和关联感,根据自我决定理论帮助他们调节情绪并保持积极的行为。
孩子们通过踩踏各种目标并根据游戏规则移动来参与互动地板游戏。
任务分工、协作、轮流相结合,构成协作机制。
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无干预:平常班
相应小学通常安排的课外活动
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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心理结果:抑郁症状
大体时间:基线、干预前和干预后立即
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抑郁症状采用中国流行病学研究中心儿童抑郁量表CES-DC中文版20项进行评估
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基线、干预前和干预后立即
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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体力活动
大体时间:基线、干预前和干预后立即
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体力活动水平采用国际体力活动七项问卷中文版IPAQ-C进行测量
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基线、干预前和干预后立即
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睡眠结果包括主观睡眠质量、睡眠潜伏期、睡眠持续时间、习惯性睡眠效率、睡眠障碍、睡眠药物和日间功能障碍
大体时间:基线、干预前和干预后立即
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主观睡眠质量、睡眠潜伏期、睡眠持续时间、习惯性睡眠效率、睡眠障碍、安眠药、日间功能障碍等采用中文版19项匹兹堡睡眠质量指数(Chinese PSQI)进行评估
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基线、干预前和干预后立即
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合作者和调查者
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (估计的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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